Активизация учебно-познавательной деятельности студентов педагогического вуза средствами вербально-графического моделирования информации

• Автор: Зайцева, Инна Ивановна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Воронеж
• Количество страниц: 266 с.

содержание вербальнографической модели обучения студентов, изучающих графические дисциплины.

2.3 Экспериментальная проверка дидактических условий активиза

ции учебнопознавательной деятельности средствами вербальнографического моделирования информации

2.3.1 Методика педагогического эксперимента

2.3.2 Результаты организации экспериментального исследования

в педагогическом вузе

Выводы по II главе.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Объект деятельности - это то, на что она направлена, субъект деятельности - это человек, ею управляющий. В деятельности не только природа испытывает воздействие человека, но и человек испытывает воздействие со стороны природы. Философский аспект рассмотренного выше понятия деятельности подчеркивает большую смысловую емкость данного понятия в таких ее характеристиках, как субъективность, предметность, активность, плановость, целенаправленность, осознанность, системность. Особый интерес для нашего исследования представляет рассмотрение понятия активность как характеристика деятельности. Во многих энциплопедических пособиях (; 0; 1; 2; 9) «деятельность» характеризуется через «активность», а понятие «активность» раскрывается через понятие «деятельность». Понятие «активность» так же как и «деятельность» в научной литературе рассматривается в философском, психологическом и педагогическом аспекте. Каждая наука исследует специфические для нее закономерности порождения, развития, динамику активности. В философской литературе можно выделить различные подходы к определению понятия «активность». О сложности самого этого понятия говорит не только существование различных подходов к изучению «активности», но и неоднозначное понимание содержания данного понятия. В философской литературе определилось несколько точек зрения по данному вопросу. Есть мнение, признающее тождественность активности и деятельности. Представляется гораздо более обоснованной позиция тех исследователей, которые рассматривают понятие деятельности как тождественное активности, различать же следует типы и виды этой деятельности»,- утверждает Ю. Е. Волков (, С. В одном и том же значении понятия «активность» и «деятельность» употребляются тогда, когда имеется в виду некоторый сознательный или бессознательно планомерный цикл действии. Противоположного мнения придерживаются философы, которые рассматривают эти понятия как самостоятельные. В этом случае, когда говорят о новом количественно-качественном уровне проявления совокупности последовательных действий, активность выступает в качестве меры деятельности», - Л. П. Станкевич (3, С. Он считает, что активность является определенной характеристикой деятельности, которая может быть более или менее активной, т. Большинство авторов рассматривает активность как качественную характеристику деятельности, ее меру, степень проявления. По их мнению, активность не существует вне деятельности. В.И. Эффективнее измерять деятельность через затраченное время, результаты и т. По мнению В. И. Беленького, активность - это «прежде всего осознанная деятельность» (, С. Ряд авторов делает попытку разграничить объем и содержание понятий «активность» и « деятельность». Так, М. В. Демин отмечает: « По своему объему понятие активности шире понятия деятельности, ибо активность присуща всему материальному миру, всем его объектам, в то время как деятельность характеризует лишь часть материального мира, только некоторый класс его объектов» (, С. Далее он уточняет: «Активность не всегда совпадает с деятельностью, выходя за ее пределы. Отсюда следует, что понятие «активность» шире понятия «деятельность» (, С. Раскрывая многообразие определений «активности», «деятельности» представленных в научных трудах философов (; ; 3) можно выделить общее - активность всегда рассматривается в соотношении с деятельностью. Такой позиции придерживаются все авторы, исследующие данную проблему, но в определении специфики этого соотношения обнаруживаются расхождения мнений. Во всех представленных выше подходах к изучению вопроса активности содержатся рациональные моменты. Активность, выражаясь и проявляясь в деятельности, изменяет ее. Активность является характеристикой деятельности, однако это утверждение не раскрывает сути самой активности и характера ее соотношения с деятельностью. Понятие «активность» шире понятия «деятельность» хотя бы потому, что не всякая деятельность носит активный характер. Активность не сводится к деятельности, хотя формируется и проявляется в ней.