Формирование профессиональной компетентности менеджеров социально-культурной деятельности в вузах культуры и искусств

• Автор: Асаинова, Марина Вячеславовна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 234 с.

Глава I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ
МЕНЕДЖЕРОВ СОЦИАЛЬНОКУЛЬТУРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1.1. Теоретикомегодологические аспекты профессиональной
компетентности менеджера
1.2. Менеджер социальнокультурной деятельности как субъект
профессиональной компетентности
1.3. Профессиональная подготовка как фактор формирования профессиональной
компетентности менеджера
социальнокультурной деятельности в вузах культуры и искусств
Глава И. МЕТОДИКИ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ МЕНЕДЖЕРОВ В
ВУЗАХ КУЛЬТУРЫ И ИСКУССТВ 2
2.1. Организационнопедагогические условия формирования профессиональной
компетентности менеджеров
социальнокультурной деятельности
2.2. Интерактивные методы формирования профессиональной
компетентности менеджеров социальнокультурной деятельности
2.3. Экспериментальная проверка эффективности процесса
формирования профессиональной компетентности менеджеров социальнокультурной
деятельности 7
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Актуальность


Глава I. Глава И. Актуальность исследования. Степень научной разработанности проблемы. Л.С. Выготского, П. Гальперина, В. В. Давыдова, П. И. Зинченко, А. Н. Леонтьева, Б. Ф. Ломова, С. Рубинштейна, Д. Ю.П. Азарова, Е. Бондаревской, И. Б. Котовой, В. В. Серикова, Е. И. Шия нова, И. Б.Г. Ананьев, В. Г. Афанасьев, М. С. Каган, Л. Выготский, А. Н. Леонтьев, С. Л. Рубинштейн, познавательной активности К. АбульхановаСлавская, В. Г. Афанасьев, самореализации Петровский, В. Рындак, особенностей личностного развития А. Н. Лук, Петровский. Л.С. Зорилова, А. Г. Казакова, Г. Н. Новикова, Л. В.И. Г.А. Н.К. Баклановой, Ф. Е. Даркевичем, Л. С. Зориловой, Каргиным, А. Казаковой, Е. Э. Смирновой, Н. Ф. Талызиной, К. Ш. Ахияровым и др. Ф. Тейлора, Г. Эмерсона, Г. Форда, А. Файоля, А. Маслоу, Д. Макгрегора и др. М.А. Ариарским, В. З. Дуликовым, А. Д. Жарковым, Т. Киселевой, Ю. Д. Красильниковым, Е. М. Клюско, Е. Л. Кудриной, Б. Г.Я. Никитиной, Ю. А. Стрельцовым, В. Садовской, В. М. Чижиковым, Ярошенко и др. И.М. I Галенской, Г. М. Галенской, Г. Жарковой, О. И. Карпухина, В. Е. Новаторова, В. В. Чижикова, Е. В. Чижиковой, В. Чижикова. Г.М. Бирженюк, В. В. Болочагина, С. Касаткина, Е. В. Клеппер, Н. В. Кротова, А. П. Марков, Г. Н. Новикова, Г. Тульчинский, В. М. Чижиков. Среди них диссертации Т. Т.А. Дис. И.Э. Вегерчук 2 Вегерчук И. Автореф. М. РАГС, . Давыденко Т. М. Теория и практика рефлексивного управления школой Автореф. М. НИИТойПОР, . Данкман А. СПб. Г.М. Давыденко 3 Малая О. Данкман Автореф. М., . О.Г. Новикова Л. Л.С. Новиковой се обучения педагогическому общению Дис. М., . Е.В. Чижиковой 7 Чижикова Е. Н.В. Дне. М., . Яковлева Н. Дис. М., . В.Л. Яконюк д Яконюк В. Автореф. Минск, . Л.А. Алексеева, В. И. Байденко, Г. Э. Белицкая, Л. Гришанова, Н. В. Кузьмина, В. Н. Куницина, А. Л.М. Митина, Л. А. Петровская, Дж. Равен, П. П. Терехов, Р. Уайт, Н. Хуторской, Н. С. Шаблыгина и др. Гуревичем, Е. А. Климовым, Ю. В. Котеловой, К. К. Платоновым, В. Пономаренко, В. Д. Шадриковым. Акмеологический подход разрабатывался в трудах Б. Н.В. Кузьминой, Деркача. П.П. Блонский, Бердяев, В. С Библер, М. Бахтин, И. А.Н. Леонтьев, А. В.И. Андреев, З. Я. Зорина, В. А. Поляков, Б. Б.Г. Ананьев, С. Рубинштейн концепция личностноориентированного образования Н. Е.В. Бондаревская, В. В. Сериков, И. В.В. Давыдов, Б. К.Л. Абуль хановаСлавская, А. К. Маркова, Л. А.Д. Жаркова, Л. С. Жарковой, Л. С.Зориловой, Т. Г. Киселевой, Ю. С.А. Касаткиной, Е. Л. Кудриной, Н. П. Лапшина, Б. Г. Мосале ва, Н. Паршикова, Ю. Н.В. Кротовой, Е. В. Клеппер, Г. Л. Тульчинского, В. М. Чижикова, В. Е.В. Чижиковой, Н. Н. Ярошенко. Методы исследования. Е.А. Е.М. В.П. Беспалько и П. Организация исследования. Первый этап теоретический гг. Второй этап исследования гг. В эксперименте принимали участие 2 человека. Артменеджмент. Технологии речевой деятельности. Третий этап гг. Глава I. Л.А. П.П. Деркач, В. Г. Зазыкин, информационнотехнологическая компетентность П. Беспалов и т. Б.Г. Ананьев, А. Деркач. Беспалов П. Каталог, . В 4 т. Т.З. М Русский язык, . М., . I, Iii . В 4 т. Т.З. М Русский язык, . Рассмотрим далее такие определения, как компетенция и компетентный. Компетенция лат. М., . Там же. Т.2. Т.1 Под ред. Д.Н. Ушакова. М, . В 4 т. Т.2. М Русский язык, . Т.1 Под ред. Д.Н. Ушакова. М, . Это различие было очевидно еще с х годов XX века. Так, например, И. Зимняя И. Высшее образование сегодня. В гг. Английский исследователь Дж. Равен Дж. Выявление, развитие и реализация. М., . Равен Дж. Компетентность в современном обществе. М., . На основе общих положений психологической науки И. Стратегии модернизации содержания общего образования. Материалы для разработки документов по обновлению общего образования. Стратегии модернизации содержания общего образования. М., . Б.Г. В.Н. Н.В.