Формирование коммуникативной компетенции будущего учителя в контексте поликультурного образования : На примере изучения иностранных языков

• Автор: Ерёмина, Виктория Михайловна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Чита
• Количество страниц: 230 с.

Глава 1 Теоретические основы формировании коммуникативной компетенции будущего

учителя в контексте полнкультурного образовании

Разработка проблем полнкультурного образования в философско

психологопедагогической литературе

Сущность коммуникативной компетенции будущего учителя и е роль в контексте

полнкультурного образования

Модель формирования коммуникативной компетенции будущего учителя в контексте

полнкультурного образования

Глава 2 Условия формирования коммуникативной компетенции будущего учителя в

контексте полнкультурного образования

Обеспечение ценностносмысловой мотивации формирования коммуникативной

компетенции будущего учителя в контексте поликультурного образования
Изучение иностранного языка в аспекте широких межпредметных связей
Применение комплекса коммуникативных проблемных заданий в контексте
поликультурного образования в ходе подготовки будущих
учителей
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


России. Различные проблемы поликультурного образования изучались Дж. Бэнксом, Ю. Давыдовым, Г. Д. Дмитриевым, В. П. Ершовым, М. Н. Кузьминым, Н. М. Лебедевой, В. Макаевым, З. А. Мальковой, Л. Л. Супруновой, В. Н. Цатуровым, В. М.М. Бахтин, Библер, Вербицкий, А. Н. Леонтьев, Ю. М. Лотман, М. Мамардашвили и др. Т.К. Борозенец, Т. В. Ежовой, Н. О. Епихиной, М. В. Мазо, И. Л. Плужник, Г. Поторочиной, Т. Н. Сухаревой, С. В. Третьяк, О. В. Федоровой и др. Л.П. Алексеева, И. А. Зимняя, Т. Н.В. Кузьмина, А. К. Маркова, Л. М. Митина, А. И. Мищенко, Л. А. Петровская, Н. Радионова, А. Н.В. Чскалева, Н. К.А. АльбухановойСлавской, Б. Г. Ананьева, Г. Батищева, М. М. Бахтина, Бодалева, Л. П. Буевой, Л. С. Выготского, Ю. Жукова, М. С. Кагана, Б. Ф. Ломова, Б. Н. Мясищева, А. В. Петровского, К. Роджерса, Л. С. Рубинштейна, В. М. Соковнина, А. И. Титаренко и др. Значительный вклад в е исследование внесли Е. В.А. КанКалик, Кукушин, Мудрик, Л. И. Новикова и др. А.И. Арнольдов, В. С.Библер, Г. П.Выжлецов, М. С.Каган, Л. Ю.М. Лотман, В. М.Межусв и др. Е.В. Бондаревская, С. И.Гсссен, Б. Э.Н. Гусинский, А. Я. Данилюк, И. Ф.Исаев, Г. Б.Корнетов, Н. С.В. Кульневич, А. И.Мищенко, А. В.Мудрик, Ю. В.Сенько, В. А.Сластнин, Е. А.А. Л.П. Буева, И. А.Зимняя, А. А.Леонтьев, А. Н.Леонтьев и др. К.А. АльбухановаСлавская, Б. Г.Ананьев, Д. Б.Богоявленская, Л. А.В. Брушлинский, А. Н.Леонтьев, Б. А.В. Петровскии, С. Л.Рубинштейн, И. Д.Фельдштейн и др. Е.В. С.В. Кульневич, В. В.Сериков, Е. Н.Шиянов, И. С.Якима не кая и др. А.Г. М.М. Бахтин, В. С.Библер, Л. А.Бордонская, М. Бубер, Б. Н.С. Злобин, Ю. М.Лотман, М. С.Мамардашвили и др. Д.В. Н.Б. Крылова, В. С.Кукушин, В. Л.Лекторский, В. Б.Новичков и др. В.Ф. Гумбольдт, В. В Кабакчи, В. Ю.М. Лотман, Е. Ф.Тарасов, Э. Сепир, Ю. А.Сорокин, С. Г.ТерМинасова и др. АЛО. Белогуров, Д. Ю.С. Давыдов, Г. Д.Дмитриев, В. А.Ершов, Б. Б.Лазарев, З. В.В. Макаев, Г. В.Палаткина, О. В.Сиротинец, Л. Л.Супрунова, В. Н.Цатуров и др. Т.М. Балыхина, В. А.Болотов, Э. Ф.Зеер, И. А.Зимняя, Т. В.Иванова, Е. В.В. Краевский, А. А.Пинский, Дж. Равен, В. В.Сериков, Д. Н.Хомский, Хуторской, С. Е.Шишов, Б. Д.Эльконин и др. И.Л. Бим, Н. Д.Гальскова, Е. В.В. Сафонова, В. П.Сысоев, С. Г.ТерМинасова, И. И.Халсева, и др. Л.П. Алексеева, Ы. В.Кузьмина, А. К.Маркова, Л. М.Митина, А. Л.А. Петровская, Е. В.Попова, Н. Ф.Радионова, В. А.П. Тряпицына, Н. В.Чекалева, Н. С.Шаблыгина. Первый этап гг. Второй отап гг. Третий этап гг. Н.Г. Чсрнышевского. Чита, , Молодая наука Забайкалья Чита, . Н.Г. ГОУ СПО Педагогический колледж г. Балей. Основные результаты исследования отражены в 7 публикациях. Глобализация вызывает неоднозначную оценку. В году в г. Болонского процесса в европейской системе образования. По мнению Т. Многие исследователи А. И.Арнольдов, И. П.Вайнберг, Н. В.П. Иванов, Л. Н.Коган, М. К.Мамардашвили, Э. С.Маркарян, В. М.Межуев, и др. В.Е. Давидович, Ю. А.Жданов, М. С.Каган. М.С. А.И. Н.К. С.Л. Франк. По мнению философа Г. Г.П. Г.П. Л.С. Л.С. Культура изучается с точки зрения ценностного подхода и некоторыми психологами. Так, Д. Исследуя роль культуры в психической жизни человека, М.