Формирование осознанной потребности будущего учителя в здоровом образе жизни в процессе физического воспитания

• Автор: Бахнова, Татьяна Валентиновна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Волгоград
• Количество страниц: 185 с. : ил.

1.1. Сущность и специфические особенности осознанной потребности будущего учителя в здоровом образе жизни.
1.2. Критерии и уровни сформированности осознанной потребности будущего учителя в здоровом образе жизни.

Выводы первой главы

ГЛАВА 2. Педагогические условия формирования осознанной

ПОТРЕБНОСТИ БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ В ЗДОРОВОМ ОБРАЗЕ ЖИЗНИ В ПРОЦЕССЕ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ
2.1. Возможности процесса физического воспитания в формировании осознанной потребности будущего учителя в здоровом образе жизни
2.2. Система формирования осознанной потребности будущего учителя в здоровом образе жизни в процессе физического воспитания0

Выводы второй главы.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА


ГЛАВА 1. ГЛАВА 2. А.Л. Касаткина, лишь студентов считаются здоровыми. М.Я. Виленский, А. П. Внуков, В. Макеева, Н. И. Пономарев, Т. Анализ исследований В. К. Бальсевича, Л. В.И. Ляха, Л. П. Матвеева, В. В науке накоплены знания о мотивационнопотребностной сфере личности. А.Г. Здравомыслова, И. Ф, Петрова, В. А. Ядова психологические у Б. Ананьева, А. Н. Леонтьева, В. С.Л. Рубинштейна. Н.П. Болдырева, В. В. Давыдова, Ю. Л.И. Божович, А. К. Марковой, М. Матюхиной, Ильина, Н. Г.Д. Бабушкина, К. Н. Верховцева, М. Е. Кутепова, Пилоян, А. Ц. Пуни. М. Амосова, Н. Г. Блиновой, И. И. Брехмана, Э. В. Вайнера, Г. Э.М. Казина, В. В. Колбанова, Ю. П. Петленко, Л. Г. Татарниковой. Л.И. И.Ю. Глиняновой, Н. Ю. Лебедченко, Моложавенко, Е. В. Степкиной, Е. А. Маслоу, К. Б.Г. Ананьев, А. Н. Леонтьев, В. Л.И. Божович, Н. П. Болдырев, Ильин, Ю. В. Краевский, Н. С.И. Архангельский, Е. П. Белозерцев, Н. Борытко, В. И. Данильчук, Н. К. Сергеев, В. А.М. Амосов, И. И. Брехман, Э. Н. Вайнер, Г. Зайцев, Ю. Л.И. Ю. Лебедченко, Моложавенко, Е. В. Степкина, Е. В.К. Бальсевич, В. П. Беспалько, МЛ. Виленский, Л. И. Лубышсва, Л. Якимович. Липецк, г. Педагогика и психология Волгоград, , гг. Внедрение результатов исследовании. Волгоградского государственного педагогического университета. Этапы исследования. Первый этап исследования гг. Второй этап исследования гг. Третий этап исследования гг. Сформулированы выводы исследования, завершено оформление текста диссертации. Структура и объем диссертации. Диссертация 5 с. Э.Н. Вайнер, Д. С. Шилов. Вероятно, в первую очередь он должен сам обладать такими качествами Н. Э.Г. Юдин, , с.