Социальные инициативы студентов как фактор повышения качества подготовки специалиста в вузе

• Автор: Дашевская, Людмила Владимировна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 147 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА I. Теоретикометодологические основы повышения качества

профессиональной подготовки специалиста в вузе

1.1. Повышение качества профессиональной подготовки специалиста

и тенденции развития вузовского образования в России.

1.2 Управление качеством образования в вузе и профессиональная

подготовка специалиста.

1.3 Современные формы взаимодействия вуза и регионального сообщества в процессе профессиональной подготовки специалиста

ВЫВОДЫ по содержанию главы 1.

ГЛАВА II. Социальные инициативы студентов в процессе

профессиональной подготовки специалиста в вузе
2.1. Возможности использования социальных инициатив студентов
для повышения качества профессиональной подготовки специалистов в вузе
2.2. Реализация социальных инициатив студентов в рамках конкурса социальных проектов
2.3. Повышение качества профессиональной подготовки специалиста как результат использования социальных инициатив студентов
в образовательном процессе современного вуза
ВЫВОДЫ по содержанию главы II.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИТАФИЯ
ПРИЛОЖЕНИЯ
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


Показать возможности социальных инициатив студентов, оформленных в виде социальных проектов, как средства их профессионального обучения. Ф.А. Альтбах, Й. Бриколл, М. К.Ван дер Венде, Л. А.Вербицкая, И. Е.Волкова, Л. С.Гребнев, А. И.Джуринский, И. С.С. Иванов, В. Б.Касевич, В. А.Козырев, Г. АЛукичев, П. Скотт, Н. Я. Аавиксо, А. Г.Асалулина, Г. А.Бордовский, А. О.Грудзинский, АЛО Деревина, A. В.А. Садовннчий, А. И.Субетто, Ю. Г.Татур, Е. В.Титова, С. Г.Ф. О.В. Акулова, Е. В. Бондарев-ская, Е. И. Казакова, В. А.Козырев, С. В. Кульневич, Н. Ф. Радиоиова, М. В.Рыжаков, В. В.Сериков, А. П. Тряпицына, И. П.Р. Атутов, С. Я.Батышев, Е. П.Белозсрцев, Б. С.Гершунский, Э. Ф.Зсср, А. М.Новиков, Ю. П.Поварснков, О. Г. Прикот, Г. М.Романцев, В. А.Сластении, Н. Ф.Талызина, Е. Н.В. Бордовская, А. А.Вербицкий, Л. А.Дарииская, Е. A.М. Зобов, М. В.Кларин, В. П.Колесов, В. С.Леднев, Н. B.А. Сластенин, В. Г.Разумовский, Н. В.Рязанова, Л. Ю.Уваров, А. В.Д. Шадриков, ИЛЛ. России (В. Н. Аверкин, Л. A.Г. Асадулина, В. А. Бондаренко, В. А.Гавриков, В. А. Глуздов, Л. В. Голуб, Т. А. Каплунович, Г. А.Мелекесов, Д. А.Пузанков, Н. М. Рассадин, А. B.В. Чекмарев, Г. Ф.Шафранов-Куцев, P. В.Л. Айнштейн, Р. У.Богданова, И. М.Бродская, А. Г.Гогоберидзе, Т. С.Деркач, И. А.Зимняя, А. А.Иванова, Т. Л.Кривченко, Н. В.Кузьмина, Т. Ю.Малахова, Т. Н.Михайлова, А. А.Реан, В. А.Якунин). Анализ современных тенденций развития высшего образования и современных подходов к качеству высшего образования позволяет утверждать, что ведущим фактором повышения качества профессиональной подготовки специалиста в вузе станет форма организации образовательного процесса, ориентированная на самостоятельность студента и удовлетворение образовательных запросов общества, сконцентрированных в практической работе специалиста. Такой формой организации профессионального обучения выступает социальная инициатива студента. Социальная инициатива студента рассматривается как, соответствующая особенностям студенчества как социальной группы общества, форма проявления собственных профессиональных потребностей и реально применяемый в образовательном процессе инструмент повышения качества профессиональной подготовки будущего специалиста, способ взаимодействия специалиста с социальной действительностью в условиях рыночных отношений. Модель реализации социальной инициативы студентов выступает как фактор повышения качества профессиональной подготовки специалиста в вузе лишь при условии соблюдения ряда условий. База исследования. Исследование проводилось на базе филиала Тюменского государственного университета г. Пыть-Ях, Тюменского государственного университета. Всего в исследование социальной инициативы студентов как фактора повышения качества подготовки специалиста в вузе было включено более 0 студентов по четырем специальностям ("государственное и муниципальное управление", финансы и кредит", "педагогика и психология", "менеджмент организации"), преподавателя вуза и представителей общественности. Основные этапы исследования. I этап. Аналитико-поисковый. Анализ теории управления качеством образовательного процесса в вузе. Исследование тенденций развития высшего образования в России и в мире. Изучение опыта взаимодействия вузов с региональными сообществами. Формирование исходной гипотезы исследования. II этап. Экспериментальный. Исследование современных подходов к социальному проектированию как процессу формализации социальных инициатив граждан. Обобщение специфики использования социальных проектов студентов как инновационной формы профессионального образования. Проектирование модели проведения конкурса социальных проектов студентов как интеграции профессиональных знаний и социальных потребностей общества. Проведение констатирующего и формирующего эксперимента по выявлению условий использования социальных инициатив студентов как фактора повышения качества профессиональной подготовки специалиста в вузе. III этап. Обобщающий. Систематизация, обобщение и анализ результатов исследования. Оформление текста диссертации. Уточнение теоретических и экспериментальных результатов.