Роль физической культуры в подготовке студентов к профессиональному самовоспитанию : На примере коррекционных групп студентов с ослабленным здоровьем

• Автор: Щептев, Михаил Михайлович
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Пенза
• Количество страниц: 132 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
1. Введение

2. Глава I. Педагогические аспекты значимости физической

культуры в побуждении студентов технического вуза к профессиональному самовоспитанию
1.1. Физическая культура как компонент профессиональной подготовки специалиста в техническом вузе

1.2. Профессиональное самовоспитание студента

технического вуза средствами физической культуры

3. Глава II. Подготовка студентов специальных групп

к профессиональному самовоспитанию

средствами физической культуры

2.1. Опытноэкспериментальное обоснование роли физического воспитания в формировании готовности студентов к профессиональному самовоспитанию
2.2. Педагогические условия побуждения студентов специальных групп к профессиональному самовоспитанию
4. Заключение
5. Библиография
6. Приложения
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


Выделить роль занятий по ФК в формировании готовности студентов к профессиональному самовоспитанию. Выявить организационно-педагогические условия, позволяющие совершенствовать процесс подготовки студентов к профессиональному самовоспитанию на занятиях по ФК в ходе занятий групп специальной физической подготовки. Теоретико-методологическую основу исследования составляют: идеи формирования готовности личности к профессиональному самовоспитанию, лежащие в основе «Концепции модернизации российского образования на период до года»; идеи гуманизации и демократизации учебно-воспитательного процесса в высшей школе (Б. Т. Лихачев, В. А. Сластенин и др. В.Г. Бочарова, Б. З. Вульфов, A. B. Мудрик, Г. Н. Филонов, Н. Ф. Радионова, A. A. Орлов); теоретические положения о роли физической культуры в развитии личности, общества, ценностных началах здорового образа жизни и путях его стимулирования (Н. В.К. Бальсевич, М. Я. Виленский, В. Н. Жолдак, Б. Дж. Кретти, Л. И. Лубышева, И. М. Туревский и др. Опытно-экспериментальной базой исследования явился Пензенский университет архитектуры и строительства, оздоровительные центры университета. Исследование проводилось в несколько взаимосвязанных этапов. На первом этапе (- гг. ФК, опыт работы региональных оздоровительных центров, физкультурно-спортивных организаций, общественных объединений; была разработана программа опытно-экспериментальной работы. На втором этапе (- гг. ФК; совершенствовались содержание, формы, методы формирования готовности студентов технического вуза к профессиональному самовоспитанию на занятиях по ФК; внедрялись результаты исследования в практику подготовки студентов технического вуза по ФК. Третий этап (- гг. ФК, которые учитывают специфику отклонений в физическом развитии студентов в предстоящей профессиональной деятельности, условия вузовского обучения и предусматривают активное использование дополнительных ресурсов (через партнерство вуза с учреждениями и организациями строительного профиля). Практическая значимость исследования связана: с обновлением содержания занятий по ФК в группах специальной подготовки студентов, реализуемых в Пензенском университете архитектуры и строительства; с разработкой авторской учебной программы проведения занятий по лечебной физкультуре в специальных медицинских фуппах, методических рекомендаций для студентов III-V курсов; с возможностью использования материалов исследования для моделирования условий формирования готовности студентов к профессиональному самовоспитанию на занятиях по ФК в специальных группах любого высшего профессионального образовательного учреждения. Достоверность результатов исследования обеспечена обоснованностью методологических позиций; применением комплекса методов, адекватных объекту, цели, задачам и логике исследования; длительностью изучения профессионально-педагогической работы по физической подготовке студентов технического вуза; разнообразием источниковедческой базы; подтверждением гипотезы в результатах опытноэкспериментальной работы. Апробация результатов исследования. В.Г. ПГПУ им. В.Г. Белинского (- гг. Проблемы и перспективы развития регионального профессионального образования молодежи» (Пенза, -). Разносторонняя и систематическая апробация исследовательского материала способствовала его активному внедрению в практику. Этому послужили уже указанные выше методические разработки, а также: опытно-экспериментальная работа в Пензенском оздоровительном центре; участие в реализации региональных проектов и разработке методических материалов для них. Занятия по физической культуре побуждают студентов к профессиональному самовоспитанию, если преподаватель рассматривает свою профессиональную деятельность как личностное образование, характеризующееся высоким уровнем усвоения предметно-специфических знаний и технологической компетентности, получивших реализацию в опыте профессионально-педагогического взаимодействия со студентами и выражающихся в умениях, позволяющих решать педагогические задачи, достигая профессионально значимых результатов.