Рейтинговая оценка общеобразовательной подготовки учащихся профессионального лицея

• Автор: Филипьева, Светлана Владимировна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 194 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ПОВЫШЕНИЕ КАЧЕСТВА ОБУЧЕНИЯ УЧАЩИХСЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ЛИЦЕЯ ПО

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПОДГОТОВКЕ, КАК

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА

1.1.Особенности подготовки специалистов в системе начального профессионального образования в современных экономических условиях с учетом результатов социологических исследований.

1.2. Понятие мониторинга в психологопедагогических исследованиях

1.3.Двухуровневая модель рейтинговой оценки общеобразовательной подготовки учащихся в структуре

мониторинга качества

Выводы по первой главе

ГЛАВА 2. РЕАЛИЗАЦИЯ ДВУХУРОВНЕВОЙ МОДЕЛИ РЕЙТИНГОВОЙ ОЦЕНКИ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ЛИЦЕЯ
2.1.Содержание рейтинговой оценки и учебнометодического комплекса преподавателя по рейтинговой оценке
общеобразовательной подготовки учащихся с учетом
результатов социологических
исследований.
2.2. Роль педагога в системе качества общеобразовательной подготовки учащихся лицея
2.3. Экспериментальное обоснование модели рейтинговой оценки общеобразовательной подготовки учащихся и измерителей качества в профессиональном лицее.
Выводы по второй главе.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ


Открытость как новое условие функционирования современной системы профессионального образования России - это широкое взаимодействие с социумом, органическая включенность в рыночные отношения с признанием приоритета заказчиков кадров [1, 2, 3, 4]. При этом необходимо учитывать некоторые факты, выявленные международным- институтом, специализирующемся на оценке качества рабочей силы. Например, по его данным, «сегодня Россия уступает не только Японии, США, ФРГ, к чему мы уже привыкли, но и Китаю, что лет назад невозможно было представить. По нашим оценкам, рабочих высшей квалификации в России осталось порядка % (в Москве - %), в то время как в США - %, в ФРГ - %» [, с. Конкурентно-способный рабочий - это высокопрофессиональная личность, обладающая способностью творчески мыслить, принимать нестандартные решения, нести за них ответственность, соответствовать стремительно меняющемуся миру. Неуклонно растут требования рынка труда к качеству подготовки кадров в системе профессионального образования. Сегодня уже недостаточно знать производство и иметь специальные навыки по конкретной рабочей профессии. Очень важно иметь знания в области рыночной экономики, менеджмента, маркетинга, права и так далее. Анализ исследований образовательных и экономических стратегий учреждений начального профессионального образования в современных условиях позволил нам выделитить особенности подготовки специалистов в современных условиях. В настоящее время методологами системы НПО Смирновым И. П., Поляковым В. А., Ткаченко Е. В. предложены принципы организации начального профессионального образования. Ими отмечается, что в процессе перехода России к демократической модели управления и рыночной экономике существенно изменился облик учащихся системы профессионального образования. В ученической среде прогрессируют негативные тенденции [,, 2, 3; 4, с. Несмотря на то, что качественные и количественные параметры сети учреждений позволяют сделать вывод о возможности реализации принципа доступности этого вида образования на бесплатной и внеконкурсной основе, часть учреждений НПО продолжают испытывать трудности при наборе, что проявляется в невыполнении плана набора, наличии малокомплсктных групп. Трудности также связаны и с контингентом обучающихся: подростки приходят учиться по разным причинам: профессиональные мотивы, семейные обстоятельства, часто такой причиной служит плохая дисциплина и неуспеваемость в школе. До % ребят не готовы к обучению в системе НПО, приходят учиться неосознанно, а вынужденно. Глазунов А. Кроме того, анализируя современные исследования состояния системы начального профессионального образования, мы отмечаем, что учреждения НПО продолжают выполнять социальную функцию по отношению к обучающимся [1]. Так, на обучении в профессиональных училищах Кузбасса находятся более сирот и опекаемых; % контингента - дети из малообеспеченных семей. Эти показатели в Кузбассе выше, чем в областях Западной Сибири. На примере учебного заведения, являющегося экспериментальной базой, мы отмечаем, что за 3 последних года резко выросло количество сирот (рис. Рис. Количество сирот в лицее на период спо г. Как видим из приведенного рисунка, количество сирот за три года возросло на ,3% от общего числа учащихся профессионального лицея. НІ . В святи с этим, нами в течение трех лет проводились социологические исследования по характеру жизненных планов учащихся лицея на будущее, которые сопоставлялись с республиканскими и Кемеровской области (рис. Рис. Как видно из результатов проводимого исследования, что подавляющее большинство учащихся с надеждой и оптимизмом смотрят в будущее (% - в республике, % - в г. Кемерово, % -в лицее), но в среднем % учащихся ожидают будущее с тревогой и неуверенностью, 3% в среднем ожидают будущее со страхом отчаянием. Естественно, что важнейшим требованием рынка к системе образования является подготовка рабочих и специалистов, способных творчески применять полученные теоретические знания, умения и навыки на практике, а это требует непрерывного самообразования и самосовершенствования. Достижение этой цели возможно при условии отчетливо выраженной потребности личности в самоизменении, саморазвитии.