Развитие профессиональной компетентности дошкольного педагога в условиях последипломного образования

• Автор: Байбанова, Фатима Азрет-Алиевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Ставрополь
• Количество страниц: 161 с.

1.1. Теоретические предпосылки проблемы профессиональной компетентности дошкольного педагога
1.2. Моделирование процесса развития профессиональной компетентности дошкольного педагога в условиях последипломного образования.
1.3. Педагогические условия повышения профессиональной компетентности дошкольного педагога в условиях последипломного образования
ВЫВОДЫ ПО I ГЛАВЕ
Глава II. РЕАЛИЗАЦИЯ МОДЕЛИ РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ДОШКОЛЬНОГО ПЕДАГОГА В УСЛОВИЯХ ПОСЛЕДИПЛОМНОГО ОБРАЗОВАНИЯ.
2.1. Уровни готовности дошкольного педагога к повышению профессиональной компетентности в последипломном образовании
2.2. Влияние последипломного образования на уровень профессиональной компетентности дошкольного педагога опытноэкспериментальная работа
2.3. Программнометодическое обеспечение повышения профессиональной компетентности дошкольного педагога в условиях последипломного образования
ВЫВОДЫ ПО II ГЛАВЕ.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
БИБЛИОГРАФИЯ


Глава I. ДОШКОЛЬНОГО ПЕДАГОГА В УСЛОВИЯХ ПОСЛЕДИПЛОМНОГО ОБРАЗОВАНИЯ. Глава II. ДОШКОЛЬНОГО ПЕДАГОГА В УСЛОВИЯХ ПОСЛЕДИПЛОМНОГО ОБРАЗОВАНИЯ. А.Н. Леонтьев, С. Н.В. Кузьмина. Абдуллиной, М. Авериной, С. С. Аверинцева, С. С. Антоненко, А. Г. Асмолова, И. Е.В. Бондаревской, Р. Х. Гильмеевой, Г. М. Гогоберид зе, В. И. Горовой, В. Гурова, И. А. Ильина, В. А. КанКалика, Л. Н.В. Кузьминой, Ю. Н. Кулюткина, И. Я. Лернера, Б. Ф. Ломова, В. Я. Ляудис, И. Малашихиной, А. К. Марковой, Г. В. Мухаметзяновой, В. С.И. Никитина, Ю. И. Саенко, В. А. Сластенина, Г. М. Соловьева, Г. В.А. Шаповалова и др. Однако в подавляющем большинстве работ речь идет, как правило, об учителе. Решение данной проблемы составило цель исследования. Гипотеза исследования сводится к следующему. В.И. Журавлев, В. В. Кра евский, В. Л. Лекторский, А. М. Новиков, В. Э.Г. Юдин и др. С.Я. Батышев, А. П. Беляева, Б. С. Гершунский, Г. Мухаметзянова, А. М. Новиков, Н. Б.Г. Ананьев, Н. В. Кузьмина, А. Н. Леонтьев, Б. Ф. Ломов, С. Л. Рубинштейн, Н. Талызина, В. Д. Шадриков, Л. С. Выготский, Г. И. Хозяинов, Т. П. Щедровицкий и др. Б.Г. А.Г. Асмолов, И. В. БестужевЛада, Бодалев, Л. С. Выготский, В. А.Н. Петровский, В. Е.В. Бондаревская, Г. А. Бордовский, В. В.И. Горовая, Л. М. Новиков, В. В. Сериков, В. А. Сластенин, В. А.П. Тряпицына, В. А. Шаповалов и др. Беляев, Б. Кирсанов, И. А. Колесникова, Н. Б. Крылова, Т. В. Кудрявцев, И . В.А. Сластенин, Г. С.К. Багадирова, Т. Е.В. Бондаревская, Т. Н. Власова, З. Н. Вят кина, Р. Х. Гильмеева, С. Гильмеева, Г. М. Гогиберидзе, С. Б. Елканов, Е. Ю. Захарченко, Э. Ф. Зеер, Е. Иванова, И. Ф. Исаев, А. Н.В. Кузьмина, Ю. Н. Кулюткин, С. В. Кульневич, И. А.К. Маркова, Л. М. Митина, В. П. Намчук, Орлов, Реан, В. Исследование проводилось в несколько взаимосвязанных этапов. На первом этапе гг. На втором этапе гг. На третьем этапе гг. Апробация и внедрение результатов исследования. Карачаевск Пенза , Ставрополь . ДОУ Солнышко г. Карачаевск Тополк г. УстьДжегута Огонк п. Структура диссертации. Библиография включает 9 источников. Глава 1. ДОШКОЛЬНОГО ПЕДАГОГА В УСЛОВИЯХ ПОСЛЕДИПЛОМНОГО ОБРАЗОВАНИЯ. В.Л. Адольф, Г. И. Аксенова, Т. Д. Андронова, В. Ю.В. Варданян, В. В. Грачев, И. Ф. Исаев, Н. Н.Е. Мажар, С. В. Мелешина, А. И. Мищенко, Нацаренус, Л. А. Петровская, Л. Подымова, Е. Г. Силяева, В. А. Сластенин, Г. М. Храмова и др. К примеру, В. М. Шепель 8, С. Другие имеющиеся определения компетентности В. Ландшсср, П. В. Симонов, М. Чошанов не противоречат взглядам В. В частности, П. В. Симонов 7, С. М.А. Чошанов 6, С. Ландшеер 9, С. Анализ психологической литературы А. Н. Журавлев, Н. Ф. Талызина, Р. А.И. Щербаков и др. Л.М. Митина 4, С.