Профессиональное воспитание курсантов вузов МВД России в процессе физической подготовки

• Автор: Кащеев, Дмитрий Викторович
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Барнаул
• Количество страниц: 222 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА 1. Теоретические основы профессионального воспитания курсантов вузов МВД России в процессе физической подготовки.
1.1. Сущность и содержание профессионального воспитания курсантов образовательных учреждений МВД России в процессе физической подготовки

1.2. Физическая подготовка курсантов как фактор их профессионального воспитания.

1.3. Модель организации профессионального воспитания курсантов в процессе физической подготовки.

Выводы по первой главе

ГЛАВА 2. Опытноэкспериментальная работа по апробации модели профессионального воспитания курсантов в процессе физической подготовки

2.1. Организация и методика опытноэкспериментальной работы

2.2. Комплексноцелевая программа профессионального воспитания курсантов в процессе физической подготовки.
2.3. Анализ опытноэкспериментальной работы по результатам внедрения комплекса педагогических условий повышения эффективности профессионального воспитания курсантов
Выводы по второй главе.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
ПРИЛОЖЕНИЯ.
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


В то же время эти процессы относительно самостоятельны, обладают своими особенностями. По задачам и содержанию. Основной непосредственной задачей физической подготовки является вооружение курсантов специальными знаниями, формирование у них профессиональных умений и навыков применения физической силы, боевых приемов борьбы и специальных средств для обеспечения правопорядка. А воспитание ставит перед собой более широкие и сложные задачи - формирование совокупности качеств, характеризующих человека как личность. Следовательно, оно более многопланово, чем обучение, так как на формирование качеств личности требуется гораздо больше времени, чем на усвоение учебного материала программы по физической подготовке. Содержанием воспитания является жизнь, деятельность, отношения курсантов к себе и другим, их поведение во всех сферах деятельности. В ходе выступлений перед преподавателями кафедры физической подготовки Барнаульского юридического института МВД России неоднократно подчеркивалось, что мелочей в воспитательной работе не бывает, так как это является одним из самых сложных и ответственных дел: формирование характеров, профессионально важных физических и моральных качеств, закалка воли и ума курсантов института. По методам проведения. Методы обучения, помимо образовательных задач, которые составляют их главную функцию, могут решать и воспитательные задачи. Однако указанными методами все задачи воспитания решить нельзя. Специфика воспитательной работы предполагает также применение особых методов воздействия, нацеленных в первую очередь на выработку у курсантов взглядов и убеждений, привычек дисциплинированного поведения не только на занятиях по физической подготовке, а что более важно, и вне расположения института. Поэтому именно эффективное применение всего комплекса образовательных и воспитательных методов способно привести воспитателя к желаемой цели. В воспитании значительно сильнее и четче, чем в обучении проявляются индивидуальные особенности курсантов. Обычно большинство из них хорошо и стабильно усваивает учебную программу, и на занятиях по физической подготовке особых различий усмотреть трудно. Иное дело, нюансы во взглядах, чертах характера - неповторимы и чрезвычайно многообразны. МВД России. По организации и результатам. Так, обучение происходит в стабильных, заранее запланированных, строго ограниченных по времени формах учебной работы. Результаты обучения, как правило, достигаются быстрее, относительно легче и точнее проверяются в связи с тем, что есть определенные нормативы по времени (бег, силовые упражнения), по качеству выполнения (боевые приемы борьбы, гимнастика). Сам процесс обучения более управляем, легче увидеть ошибки и исправить их, он протекает под постоянным руководством и контролем квалифицированных специалистов. Процесс воспитания осуществляется под влиянием множества других факторов, что предполагает более гибкое и оперативное планирование; он протекает в исключительно многообразных формах работы, его результаты не поддаются быстрой проверке и самопроверке, они сказываются не сразу и проверяются путем сопоставления многих факторов реальной жизни (высказываний, действий, поступков, мотивов поведения и т. Все это порождает значительные трудности воспитательной работы. По педагогической позиции преподавателя и воспитателя. Если преподаватель кафедры физической подготовки утверждает свою позицию прямо и открыто, опираясь на очевидную близость обучения к выработке практически необходимых курсантам знаний, умений и навыков, обычно обучаемые это хорошо сознают. В этом случае позиция преподавателя принимается ими как должное, само собой разумеющееся. Воспитатель же утверждает свою позицию не прямо, а косвенно, как бы отодвигая ее на второй план, оставляя се в тени. Действенность позиции он обеспечивает, прежде всего, за счет своего авторитета (отличный спортсмен по служебноприкладным видам спорта, грамотный специалист), содержания и методики воздействия на курсантов. Таким образом, процесс воспитания на занятиях по физической подготовке имеет ряд принципиальных отличий от процесса обучения.