Профессиональный рост выпускников профессионально-педагогических специальностей

• Автор: Пиджакова, Татьяна Владимировна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Екатеринбург
• Количество страниц: 180 с. : ил.

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТА ИОВЛЕНИЯ И

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РОСТА СПЕЦИАЛИСТОВ

Предпосылки появления образовательной программы Профессионально

педагогические технологии в системе профессиональнопедагогического

образования

Теоретические основы профессионального становления и профессионального роста

личности специалиста

Теоретические основы образования взрослых

ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ

ГЛАВА 2. ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ РОСТ ВЫПУСКНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

IIРОФЕССНОНАЛЬНОПЕДАГОТИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ
Приобретение первоначального опыта профессиональнопедагогической деятельности
Профессиональная подготовка второй этап профессионального роста специалиста
Этап вторичной профессионализации
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
Актуальность


ГЛАВА I. ГЛАВА 2. Актуальность проблемы и темы исследования. П.Ф. Кубрушко, Г. Романцев, Е. В. Ткаченко, В. А. Федоров. С г. В.П. Косырев, Б. Соколов, Н. Е. Эрганова. Т.Н. Милютиной. Л.В. Колясниковой. ЕЮ. Зиминой. В государственной программе модернизации образования на период гг. Профессиональная социализация это процесс профессиональной адаптации, т. АбульхановаСлавская, Ю. Э.Ф. Эсер, Е. А. Климов, Т. В. Кудрявцев, Н. В. Кузьмина, В. Н.С. Пряжников, В. Д. Шадриков. Объект исследования профессиональный рост выпускников педагогических вузов. В диссертационном исследовании введено два ограничения. Профессиональнопедагогические технологии. Профессиональнопедагогические технологии. Профессиональнопедагогические технологии. Безрукова, Э. Ф. Зеер, Г. Романцев, Е. В. Ткаченко, В. К.А. Бабанский, Э. Ф. Зеер, Е. А. Климов, Т. В. Кудрявцев, Н. В.А. Маркова, Н. С. Пряжников, В. С.И. Вербицкий, С Г. Вершловский, И. В. БестужевЛада, работы М. Ф. Пеггелер, Л. Турос исследования витагенного образования Белкин, Н. Вербицкая, А. Д. Урсул, Готт, Б. Г. Ананьев, Безрукова и др. Н.С. Глуханюк, Ф. Н. Гоноболин, Н. В. Кузьмина, А. К. Маркова, Л. М. Митина, Н. Пряжников, Ю. П. Поваренков, В. В.П. Беспалько, В. И. Богомолов, М. В. Кларин, В. М. Монахов, Г. Селевко, М. А. Чошанов, Н. Криулина, Е. В. Ткаченко. Методы исследования. Этапы исследования. Исследование проводилось в три этапа. Профессиональнопедагогические технологии. Профессиональнопедагогические технологии. В качестве опытнопонскоиой базы исследования избран РГППУ. Чайковского и Нытвы . Респонденты выбирались методом целевого отбора. Профессиональнопедагогические технологии. Апробации и внедрение результатов исследовании. Пермь, , , . Профессиональнопедагогические технологии. Структура п объем диссертации. Глава 1. XIX начала XX вв. Л.З. Тенчурнной 1, 2, 3. В е гг.