Подготовка будущего учителя технологии и предпринимательства к научно-педагогическому творчеству

• Автор: Лукина, Ирина Николаевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Новосибирск
• Количество страниц: 244 с. : ил.

Введение

Глава 1.Теоретические основы подготовки будущего учителя технологии к

научнопедагогическому творчеству

.Научное творчество как исторический феномен

Мегодологический анализ сущности научнопедагогического творчества

Сущность подготовки будущего учителя технологии к научнопедагогическому

творчеству

Выводы по первой главе

Глава 2.0пытноэксперименталытя работа по подготовке будущего учителя

технологии к научнопедагогическому творчеству 7

.Педагогические условия и средства осуществления процесса подготовки будущего

учителя технологии к научнопедагогическому творчеству 7
Критерии оценки уровней подготовки будущего учителя технологии к
научнопедагогическому творчеству 0
Анализ результатов опытноэкспериментальной работы по подготовке будущего
учителя технологии к научнопедагогическому творчеству 7
Выводы по второй главе
Заключение
Библиография


Глава 1. Глава 2. Актуальность исследования. II. Павловой, Л. К. Патрушева, В. Д. Симоненко, Ю. Н. Зинченко и др. П.Р. Атутова, С. Лынды, Д. А. Тхоржевского и др. И.П. Арефьева, Е. Н. Буднсвой, Ждановой, Е. В. Романова и др. Булавенко, П. И.С. Крмац, И. В. Сартаков, Н. В. Семенова, Е. Н. Тронин и др. Н.В. Васильев, П. А. Караваев, Е. В. Клюева, О. Носкова, З. А. Тамарова, Б. Н.М. Гнатко, А. В.А. Просецкий, П. А. Рудик и др. А.Г. Особое внимание в исследованиях уделяется активным методам обучения С. Архангельский, Вербицкий, А. М. Матюшкин, Н. КИМ, технология В. И.П. Калошина, Ю. Н. Кулюткин, И . А.М. Матюшкин, Л. Ф. Спирин и др. С.Л. Рубинштейном и получила дальнейшее развитие в исследованиях К. АбульхановойСлавской, И. С. Батраковой, Н. П. Тряпициной, Н. М. Яковлевой, и др. В этой связи заслуживают внимания современные концепции Е. Ильин, Н. Э. Касаткина, Б. Т. Лихачев, Б. НПТ. Теоретические положения В. Г.Ананьева, ДурайНовиковой, М. К.К. Платонова, В. НПТ. Объест исследования профессиональная подготовка будущего учителя технологии. Предмет исследования содержание подготовки будущего учителя технологии к НПТ. НПТ. Уточнить сущность и особенности понятия научнопедагогическое творчество. НПТ. Проверить эффективность системы подготовки в реальном учебном процессе. С.О. Грузенберг, Бердяев, Б. В.А. Кутырев, Майданов, Я. А. Пономарев, и др. Б.М. Н. Леонтьев, С. Л. Рубинштейн, Л. С. Выготский и др. В.И. Андреев, В. И. Загвязинский, А. И. Кочетов, Н. В. Кузьмина, А. К. Маркова, М. М. Поташник, А. Рыков, А. И. Щербаков и др. Б.С. В.И. Загвязинский, Н. В. Кузьмина, М. Н. Скаткин и др. Ю.К. Бабанский, Ф. Н. Гоноболин, А. Гогоберидзе, В. А. КанКалик, Н. В. Кузьмина, Ю. Н. Кулюткин, В. И.С. Батракова, М. М. Левина, И. Я. Лернер, М. Скаткин, Т. Суртаева, А. П. Тряпицына, Н. В. Чекалева, Г. Ведущим методом исследования была определена опытноэкспериментальная работа. Организация и основные этапы исследования. Исследование проводилось в период с по гг. Второй этап гг. Третий этап гг. Межвузовских , гг. Международной г. НГПУ гг. Понятие научнопедагогического творчества. НПТ. Библиографический указатель включает 7 наименований. Структура работы строится в соответствии с ее задачами. ГЛАВА 1. НПТ необходимо вначале выяснить некоторые теоретические аспекты творчества. Творчество далеко не новый предмет исследования. Существуют различные подходы к определению содержания понятия творчество. Платоном, Аристотелем, Спинозой. Творческое искусство. Спинозе принадлежит новое определение творчества. Спиноза, нуждалась в научном познании природы. Возрождения. Источником творчества является действующая причина. Спиноза 8. Спиноза выражает в понятии свободной необходимости 7, с. Спинозе, есть бытие сотворенных вещей. Бердяева . Д. Дьюи. Э. Гуссерель, Н. Именно в переработке предметного мира, писал К. В литературе встречаются различные интерпретации понятия творчество. Б.К. Злобин , с.