Педагогические условия подготовки специалистов военных сообщений на водном транспорте в гражданских вузах

• Автор: Соболин, Владимир Николаевич
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Калининград
• Количество страниц: 148 с.

Содержание
Введение.
ГЛАВА I. ПРОФЕССИОНАЛБНООРИЕ1ТПЛЮВАННАЯ СИСТЕМА ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ ВОЕННЫХ СООБЩЕНИЙ НА ВОДНОМ ТРАНСПОРТЕ
1.1. Социально экономические и педагогические предпосылки совершенствования системы подготовки специалистов

военных сообщений на водном транспорте.

1.2. Становление и развитие системы подготовки специалистов

военных сообщений

Выводы по первой главе.

ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ ОБУЧЕНИЯ СПЕЦИАЛИСТОВ ВОЕННЫХ СООБЩЕНИЙ НА ВОДНОМ ТРАР1СПОРТЕ В ГРАЖДАНСКИХ ВУЗАХ
2.1. Концептуальные положения по совершенствованию системы подготовки специалистов военных сообщений

2.2. Разработка интегрирующей модели процесса обучения

специалистов военных сообщений на водном транспорте.
2.3. Разработка методики прогнозирования уровня подготовленности и совершенствования учебного плана подготовки специалистов
военных сообщений
Выводы по второй главе
Заключение
Список используемой литературы


Всего было рассмотрено базовых дисциплин для структурирования содержания комплексной военно-специальной дисциплины «Военные сообщения». Выделенные объект и предмет исследования определили его цель: разработать педагогические условия подготовки будущих специалистов военных сообщений на водном транспорте в процессе обучения комплексной военно-специальной дисциплине и гражданским специальным базовым дисциплинам в гражданском вузе. Определить сущность понятия «готовность специалиста военных сообщений к деятельности в специфических профессиональных средах», как компонента процесса обучения и его конечной педагогической цели. Разработать интегрирующую модель процесса обучения специалистов военных сообщений на водном транспорте с учетом межпредметных связей комплексной военно-специальной дисциплины и гражданских специальных базовых дисциплин. Разработать методику прогнозирования уровня подготовки обучающихся и совершенствования учебного плана подготовки специалистов военных сообщений на водном транспорте в гражданском вузе. Методологическую базу исследования составили теории: целостной личности и ее развития (К. А. Абульханова, Б. Г. Ананьев, C. JI. Рубинштейн); социализации личности (Г. М. Андреева, А. К.Маркова, М. И. Рожков, Д. И. Фельштейн); системного подхода к различным явлениям (ПК. Анохин, В. Г. Афанасьев); целостного педагогического процесса (Ю. К. Бабанский, B. C. Ильин); проблемы развития личности в деятельности (Л. С. Выгодский, А. Б.М. Бим-Бад, Б. С. Гершунский, A. B. Петровский); совершенствования профессиональной подготовки и развития готовности к профессиональной деятельности (Г. А.К. Громцева, В. В. Сериков); активизации вузовского обучения (Б. В. Бокуть, И. Ф. Харламов); научное знание о мотивации учения и труда (С. О.С. Гребешок, B. C. Ильин, В. Д. Путилин); компьютерных технологий обучения (Ю. С. Брановский, Б. С. Гершунский, Е. В. Данильчук, А. М. Коротков, Ю. И. Лобанов, Е. А. Локтюшина, В. А. Садовничий); информационных технологий на морском транспорте (С. В. Прохоров); педагогических основ военной подготовки студентов в вузе (A. B. Барабанщиков, В. Н. Герасимов, Н. Н.Ефимов, Г. А. Ка-бакович, М. А. Лямзин, А. П. Платонов, А. М. Седов, С. В. Чернеев). Выбор комплекса методов исследования определялся поставленными целями и задачами. В качестве основных использовались следующие методы: теоретические - анализ проблемы и предмета исследования, педагогическое моделирование и прогнозирование процесса обучения студентов; эмпирические -анкетирование, тестирование и опрос студентов и выпускников вузов, в том числе военных учебных заведений, а также анализ их учебной, производственной и служебной деятельности, изучение и обобщение педагогической практики, конкретизация условий деятельности в социально-профессиональной (военной) среде, изучение письменных документов и статистических данных по обучению специалистов военных сообщений на водном транспорте в вузах; математические - обработка результатов исследовательского материала с помощью теории информации, в том числе метода Хартли. Организация исследования. Частично исследование осуществлялось в рамках комплексной научно-исследовательской работы Балтийской государственной академии рыбопромыслового флота по теме «Проблемы повышения системности подготовки специалистов с высшим техническим образованием» (Per. Г.А. Бокарева). В целом исследование проводилось в течение пяти лет и состояло из трех этапов. На втором этапе (-) определялись возможности совершенствования системы подготовки специалистов военных сообщений на водном транспорте в гражданских вузах; на основе проведенного анализа был выработан замысел, сформулирована гипотеза исследования, определены цель и задачи исследования; вырабатывались концептуальные положения по совершенствованию системы подготовки специалистов военных сообщений; определялась сущность понятия «готовность специалиста военных сообщений к деятельности в специфических профессиональных средах», как компонента процесса обучения и его конечной педагогической цели.