Педагогические условия оптимизации информационной подготовки студентов педагогических вузов

• Автор: Блинова, Екатерина Евгеньевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Армавир
• Количество страниц: 169 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА I. Организационно педагогические условия оптимизации информационной подготовки будущих учителей математики и информатики

1.1. Теоретический анализ состояния проблемы в научно методической литературе

1.2. Условия оптимизации профильной подготовки будущих учителей информатики.

1.3. Принципы обучения с использованием НИТ, способствующие повышению уровня информационной подготовки студентов.

Выводы по первой главе.

ГЛАВА И. Теоретические и опытно экспериментальные результаты по изучению условий оптимизации информационной подготовки студентов математического
факультета

2.1. Итоги теоретического моделирования условий

оптимизированного обучения и их анализ

2.2. Адаптированные методики исследования и их содержание
2.3. Результаты опытно экспериментальной работы
их апробация
Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА


Г., Чернышев А. П. и др. Архангельский С. И., Брановский Ю. С., Ащепков В. Т., Герушинский Б. С., Горовая В. И., Коган М. С, Краевский В. В., Леонтьев А. Н., Сластенин В. А., Талызина Н. Ф., Якунин В. Я. и др. Бабанский Ю. К., Вербицкий A. A., Лернер И . Я., Звягинский В. И. и др. Есарева З. Ф., Талызина Н. Ф., Сластенин В. А.Г. Ащепков В. Т., Кочетов А. И., и др. Ю.С. Брановский, Т. Л. Шапошникова, Б. С. Гершунский, М. И. Желдак и др. Организация и этапы исследования. Источником требуемой информации для решения поставленных в исследовании задач явился передовой опыт подготовки специалистов - педагогов в Армавирском государственном педагогическом университете (АГПУ). Основная опытно - экспериментальная работа проводилась на базе математического факультета АГПУ. Исследованием были охвачены студенты первых - четвертых курсов отделения «математики и информатики» в количестве около 0 человек. Кроме того, в процессе ОЭР были фрагментарно задействованы преподаватели кафедры «информатики и информационных технологий обучения» базового вуза численностью до человек. I этап (/ уч. НИР, формулирование необходимых элементов теоретического аппарата; формулирование цели, задач, гипотезы исследования; начало опытно - экспериментальной работы. III этап (/ уч. НИР в процесс информационной подготовки студентов профильных специальностей; систематизация полученных данных выполненного исследования; представление полученного материала в виде диссертации. Практическая значимость выполненного исследования заключается в комплексной разработке методических и программных средств, обеспечивающих эффективное освоение студентами учебных курсов «Программное обеспечение ЭВМ», «Основы программирования», «Программирование», «Информационные технологии в математике», «Элементы компьютерной алгебры», «Практикум решения задач на ЭВМ», рекомендаций по написанию и защите курсовых работ по информатике []. Результаты исследования и предложенные рекомендации могут быть использованы не только при подготовке учителей по специальности «математика и информатика», но и будущих специалистов, обучающихся по иным специальностям, например «учитель физики и информатики», «учитель информатики и английского языка» и т. Соответствующая организация и методическое, аппаратное и программное обеспечение учебного процесса должны гибко учитывать четыре блока условий, приводящих к оптимизации процесса обучения студентов рассматриваемого факультета. Достоверность и обоснованность результатов проведенного опытно - экспериментального исследования обеспечивается четкостью исходных методологических позиций; достаточным объемом выборки экспериментального исследования; неоднократной проверкой теоретических и экспериментальных данных; единством количественного и качественного анализа; применением комплекса теоретических, эмпирических и статистических методов, адекватных цели, предмету, задачам исследования, внедрением результатов исследования в образовательную практику АГПУ. Апробация материалов исследования. Армавир, ), на региональной научно - практической конференции «Развитие непрерывного педагогического образования в новых социально - экономических условиях на Кубани» (Армавир, ), на межвузовской научно - практической конференции «Качество непрерывного педагогического образования: проблемы и решения» (Ростов - на - Дону, ), на научно - практической конференции «Развивающий компонент в современном образовании» (Армавир, ), на заседаниях кафедры информатики и НТО АГПУ (Армавир, -). Результаты исследования внедрены в учебном процессе подготовки будущих учителей математики и информатики Армавирского государственного педагогического университета, что подтверждено соответствующими Актом и Справкой. Структура диссертации: Работа изложена на 9 страницах машинописного текста и состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, включающего 9 наименований. Она содержит таблиц и иллюстрирована рисунками. В приложении вынесен материал методического характера и примеры решения наиболее типичных задач.