Военно-патриотическая подготовка офицеров запаса в системе высшего профессионального образования

• Автор: Кудря, Александр Дмитриевич
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Ставрополь
• Количество страниц: 164 с. : ил.

Содержание
Введение Э
Глава 1. Теоретические основы военнопатриотической подготовки офицеров запаса в гражданских вузах.

1.1. Понятие патриотизм, его сущность и виды.

1.2. Современное состояние военнопатриотического воспитания в России

II 1.3. Структура и содержание военнопатриотической подготовки

офицеров запаса в системе высшего профессионального образования в

гражданских вузах.

ВЫВОДЫ.
Глава 2. Технология военнопатриотической подготовки офицеров запаса в гражданских вузах .

2.1. Модель военнопатриотической подготовки офицеров запаса в

гражданских вузах.
2.2. Результаты экспериментальной работы по внедрению разработанной технологии .
2.3. Педагогические условия организации военнопатриотической подготовки офицеров запаса в гражданских вузах.
Выводы.
Заключение.
Список использованной литературы


Результаты исследования апробировались в ходе их обсуждения на заседаниях кафедр: педагогики и психологии высшей школы, военной и физической культуры Ставропольского государственного университета; международных научно-практических конференциях в г. Магнитогорске (), г. Пензе (); Всероссийской научно-практической конференции в г. Санкт-Петербурге (); на региональных научно-практических конференциях в г. Ставрополе (,), при публикации материалов по теме исследования в научно-методической печати. Публикации. Основные результаты диссертационного исследования отражены в шести публикациях. ГЛАВА 1. Воспитание молодежи в современном российском обществе осуществляется в условиях экономического и политического реформирования, в ходе которого существенно изменились социокультурная жизнь подрастающего поколения, принципы функционирования образовательных учреждений, средств массовой информации, детских и молодежных организаций. Характерной особенностью современного этапа развития российского социума является значительный рост интереса к проблемам воспитания не только среди педагогов, но и широкой общественности. Стало очевидным, что решение множества проблем в жизни страны во многом зависит от уровня сформированности гражданской позиции у подрастающего поколения, потребностей в духовно-нравственном совершенствовании, от уважения к историко-культурному наследию своего народа и всех народов России. В связи с этим приоритетным направлением и составной частью образовательного процесса должно стать патриотическое воспитание подрастающего поколения. Новый иллюстрированный энциклопедический словарь, ) [8, с. Ожегов С. И. Словарь русского языка, ) [0, с. Философский словарь, ) [2, с. Большая советская энциклопедия, ) [, с. С этими естественными основаниями патриотизма как природного чувства соединяется его нравственное значение как обязанности и добродетели. Ясное сознание своих обязанностей по отношению к отечеству и верное их исполнение образуют добродетель патриотизма, которая издревле имела и религиозное значение» (Педагогический энциклопедический словарь, ) [0, с. Краткий политический словарь, ) [, с. Патриотизм проявляется в чувстве гордости за достижения родной страны, в горечи за ее неудачи и беды, в уважении к историческому прошлому своего народа, и бережном отношении к народной памяти, национально-культурным традициям» (Российская педагогическая энциклопедия, ) [1, с. Политология: энциклопедический словарь, ) [5, с. Советская историческая энциклопедия, ) [9, с. Другие изученные нами определения рассматриваемого термина по существу совпадают с теми, которые приведены нами выше. Анализ данных определений приводит к тому, что патриотизм рассматривается и как принцип, и как чувство, и как обязанность, и как готовность (психологическая), и как идея, и как сознание. Такое многообразие подходов к определению сущности понятия обусловлено, с одной стороны, различными позициями авторов, дающих определение, с другой стороны, сложностью и многогранностью самого понятия. Достаточно привести следующий пример. В педагогике «патриотизм» в недавнем прошлом употреблялся преимущественно как синоним понятию «гражданственность», что во многом являлось следствием отождествления понятий «государство» и «общество». В связи с этим возникают определенные затруднения в понимании сущности изучаемого феномена. Для конкретизации сущности рассматриваемого явления необходимо, прежде всего, на наш взгляд, выделить объект и субъект патриотизма, его типы и их соотношение (общегосударственный, этнический и региональный патриотизм). Патриотизм предполагает формирование и длительное развитие целого комплекса позитивных качеств. Основой его являются духовнонравственный и социокультурный компоненты. Патриотизм выступает в единстве духовности, гражданственности и социальной активности личности, любого другого субъекта, осознающего свою нераздельность, неразрывность с Отечеством, институциализирующего их социальную роль и значимость в деятельности, соответствующей его интересам, получающим дальнейшее развитие посредством сопричастности, участия в явлениях и процессах, происходящих в обществе и государстве. Патриотизм, единый по своей сущности, в то же время многообразен в своем проявлении и осуществлении, т.