Формирование личностных качеств у сотрудников ГПС МЧС России в период профессионального становления

• Автор: Лаухина, Инна Васильевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Алексеевка
• Количество страниц: 175 с. : ил.

ВВЕДЕНИЕ
ОГЛАВЛЕНИЕ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ РЕШЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ГОТОВНОСТИ У СОТРУДНИКОВ ГПС МЧС РОССИИ

1.1. Исторический анализ развития системы профессионального

ОБРАЗОВАНИЯ В ТЕХНИЧЕСКОЙ СФЕРЕ

1.2. Особенности формирования личностных качеств у сотрудников ГПС МЧС России В ПЕРИОД профессионального становления
1.3. Методологические подходы к проблеме формирования личностных качеств у сотрудников ГПС МЧС России

ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1. Организация исследования

2.2. Методы исследования

ГЛАВА 3. СТРУКТУРНО-ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ МОДЕЛЬ ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТНЫХ КАЧЕСТВ У СОТРУДНИКОВ ГПС МЧС РОССИИ В ПРОЦЕССЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАНОВЛЕНИЯ В ПОЖАРНЫХ ЧАСТЯХ
3.1. Анализ наиболее ценных личностных качеств сотрудника ГПС МЧС России, необходимых для осуществления эффективной профессиональной деятельности
3.2. Структурно-функциональная модель формирования личностных качеств у сотрудников ГПС МЧС России в процессе профессионального становления в пожарных частях
3.3. Организационные условия, необходимые для повышения эффективности формирования личностных качеств у сотрудников ГПС МЧС России в период профессионального становления
3.4. Педагогические условия, необходимые для эффективного формирования личностных качеств у сотрудников ГПС МЧС России в
ПЕРИОД ИХ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАНОВЛЕНИЯ
ГЛАВА 4. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА ЭФФЕКТИВНОСТИ РАЗРАБОТАННОЙ СТРУКТУРНО-ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ МОДЕЛИ ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТНЫХ КАЧЕСТВ У СОТРУДНИКОВ ГПС
МЧС РОССИИ В ПЕРИОД ИХ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАНОВЛЕНИЯ
4.1. Обоснование критериев и показателей уровня развития личностных качеств у сотрудников ГПС МЧС В ПЕРИОД их профессионального становления
4.2. Организация педагогического эксперимента
4.3. Результаты педагогического эксперимента и их обсуждение
ОБЩЕЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ВЫВОДЫ
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ
Практика службы в пожарных частях ГПС МЧС России требует решения задачи формирования специалистов нового типа, стремящихся к непрерывному повышению профессионального мастерства и обладающих высокой адаптационной и профессиональной мобильностью. Эти изменения происходят в условиях становления нового типа общественных отношений. Данные отношения находятся в постоянной динамике и выражаются во множественных переходах от одной социально-профессиональной роли к другой. В связи с этим в обществе повысился спрос на социально-активную личность, способную самостоятельно принимать решения и нести ответственность за их реализацию. В соответствии с этими фактами объективно возрастает потребность в высокопрофессиональных специалистах ГПС МЧС России.
Профессионализм и компетентность - это те качества, от которых зависят жизненные и служебные успехи сотрудника ГПС МЧС России.
Однако, как отмечает Министр по чрезвычайным ситуациям С.К.Шойгу многим сотрудникам ГПС МЧС России не хватает профессионализма и достаточного уровня развития личностных качеств для решения профессиональных задач.
Служба в пожарных частях требует от сотрудников ГПС МЧС России проявления личностных качеств: смелости, решительности, мужества, самообладания, дисциплинированности, самоотверженности, чувства коллективизма, рискованности, взаимовыручки и других (А.Н. Зайцев, 2009; И.Ю. Стригель-ская, 2003; Е.М. Проходимова, 2005 и др.).
Между тем, пожарные части комплектуются в основном личным составом, не имеющим опыта тушения пожаров, работы в экстремальных условиях обстановки.
Поэтому формирование профессиональных и личностных качеств у сотрудников ГПС в период профессионального становления приобретает первостепенное значение.
Психолого-педагогические механизмы профессиональной подготовки специалистов раскрыты в теориях деятельности: А.Г. Асмолова, В.В. Давыдо-

присоединимость к этому бытию (и знанию) некоего дополнения' или восполнения сравнительно нового, небывалого результата» (Л.И. Анцыферова, 1992).
Проявление творчества в любой деятельности становится социальной потребностью общества, решающим условием его эффективности и прогресса, что требует повышения интеллектуального потенциала каждого члена общества, максимального развития его творческих способностей (С.А.Багрецов, В.А. Кулганов, И.П. Горелов, 1996).
В соответствии с этим, в настоящее время выступает, на наш взгляд, необходимость непрерывного развития личности, изменяются приоритеты и относительное значение личностных качеств. В число приоритетных включаются такие качества, характеризующие личность как творческую, как способную к инновационному стилю мышления, готовность ее к творчеству, к постоянному поиску нестандартных способов осуществления профессиональной деятельности (С.Я. Батышев, 1999; A.A. Беляева, 1996; Т.Н. Антошина,
Н.Г.Берденникова, 2006 и др.).
Формирование творческих профессионально-личностных качеств связано с раскрытием потенциальных возможностей и способностей каждого человека. Творчество и инициатива по своей сути индивидуальны и опираются на. нее. Отсюда следует важный для нашего исследования вывод, что профессиональная подготовка сотрудников ГПС МЧС России должна осуществляться в диалектическом единстве с его общей задачей - развитием необходимых знаний и умений, навыков, воспитанием личностных качеств, развитием интеллекта.
Формирование творческого отношения к различным видам профессиональной деятельности сотрудника ГПС МЧС России, есть необходимое звено эффективности формирования и профессионального становления личности квалифицированного специалиста пожарной части (Н.Н.Северин, 2005).
Нам представляется важным тот факт, что сотрудник ГПС МЧС России должен психологически готовиться к необходимости быстро усваивать навыки и выполнять различные функции, т.е. быть универсальным специалистом. Сего-