Формирование коммуникативной культуры у студентов вуза в процессе их включения в социально ориентированную деятельность

• Автор: Митрова, Нэлла Олеговна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Майкоп
• Количество страниц: 153 с. : ил.

Оглавление
Введение
Глава I. Теоретические основы формирования коммуникативной
культуры личности в образовательном процессе.
1.1 Высшее образование как социокультурный институт
1.2 Сущность понятия коммуникативная культура
Выводы по I главе
Глава II. Организационнопедагогическая модель формирования
коммуникативной культуры у студентов вуза
2.1 Проектирование гуманитарной образовательной среды
2.2 Организация социально ориентированной деятельности
студентов как основа формирования коммуникативной культуры.
2.3 Педагогический эксперимент
Выводы по главе
Заключение
Список литературы


Ускорение темпов общественного прогресса, интеграции науки и производства потребовали значительно более быстрых изменений в системе образования, которое, являясь достаточно консервативным социальным институтом, не успевает за их развитием. В результате, как отмечают авторы «Концепции непрерывного образования», «произошло отставание образования от новых реальностей жизни, обострились проблемы функциональной неграмотности, технологической безработицы, осложнилось и сделалось практически невозможным эффективное исполнение своих обязанностей представителями целого ряда работников - от рабочих до руководителей» []. Данная ситуация усугубляется экономическим кризисом в нашей стране, реальной безработицей, невостребованностыо многих существующих специальностей, изменениями в профессиональной структуре общества, связанными с развитием рыночной экономики. В связи с этим возникла потребность не только в повышении уровня общего и профессионального образования, но и в переориентации его функций, переосмыслении целей и ценностей. Одна из основных целей современного высшего образования состоит в том, чтобы подготовить специалиста, способного не только адаптироваться к происходящим социальным переменам, но и к плодотворному творческому участию в социальной жизни общества. Таким образом, изменяется роль и место образования в обществе, его социальный смысл, характер, цели и задачи, содержание и технологии, отношения участников образовательного процесса, переосмысливается само понятие «образование». Социологическая модель современного высшего образования представляет собой социально-интегрированную, открытую, сложную многоуровневую систему [7]. Рассмотрим основные уровни данной системы. Социально-политический уровень - этот уровень определяет социально-правовые механизмы регулирования системы высшего образования. Законодательная база высшего образования - это фундамент, на котором возводятся все этажи здания. От его прочности зависит жизнестойкость самой системы. К сожалению, существующие законы в области образования (высшего, в частности), не позволяют однозначно трактовать уже казалось бы юридически оформленные положения. Вследствие этого наблюдаются грубые нарушения в различных сферах, которые ответственны за выполнение этих законов. Социально-экономический уровень тесно связан с социально-политическим уровнем и отражает экономическое положение системы высшего образования в современных условиях. Кризисное состояние в экономике России в первую очередь отразилось на состоянии высшего образования. Социально-адаптивный уровень отражает возможности системы высшего образования самостоятельно осуществлять свои функции в сложившихся социально-экономических условиях. Несмотря на сложное положение, многие высшие учебные заведения находят выход из создавшегося положения. Наряду с традиционными формами обучения все чаще используются иные формы организации учебного процесса, отвечающие современным мировым стандартам подготовки специалиста (дистанционное обучение, Интернет и т. Кроме того, многие учреждения используют образовательные возможности для развития вуза, чему способствует интеграция всех его структур (в частности, использование рынка образовательных услуг и т. Это приводит к автономизации деятельности вузов в рыночных условиях. Социально-цивилизационный уровень отражает процессы интеграции образования в международное образовательное пространство. Базой образования (а высшего - особенно) является культура - мировая и отечественная. Без фундаментальных знаний о культуре своего народа и народов мира невозможно полноценное развитие гражданского общества. Высшая школа существенно влияет на политический, социально-экономический, культурный, научно-экономический облик российского общества, реально способствует утверждению России как ведущей державы в мировом цивилизационном сообществе. В свою очередь, происходящие процессы обновления практически всех сфер жизни российского общества оказывают влияние на развитие системы образования. Т.Б. Роль образования в личностном развитии и становлении человека, в помощи ему в решении жизненных проблем, самоопределении и самореализации в современном мире значительно повышается.