Формирование гражданской позиции курсантов военно-экономического вуза на основе гуманизации педагогического процесса

• Автор: Долинин, Сергей Петрович
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Ярославль
• Количество страниц: 191 с.

1.1. Современные проблемы подготовки специалистов в военном

вузе.

1.2. Сущность гуманизации педагогического процесса в военном

вузе.

1.3. Характеристика гражданской позиции курсантов военного

вуза.

Глава 2. Педагогические условия и средства формирования

гражданской позиции курсантов военноэкономического

вуза.
2.1. Педагогическая модель формирования гражданской позиции курсантов военноэкономического вуза
2.2. Педагогические условия формирования гражданской позиции курсантов военноэкономического вуза.
2.3. Организация и результаты опытноэкспериментальной
работы 1
Заключение.
Библиографический список Приложения
9
ВВЕДЕНИЕ
Подготовка высококвалифицированных офицерских кадров одна из важнейших задач укрепления оборонной мощи государства. Происходящие в настоящее время преобразования в политической и экономической жизни России, ее социальной сфере, в образовании и, как следствие этого, пересмотр ранее существовавших подходов к подготовке военнослужащих для Вооруженных сил РФ выдвинули на первый план необходимость выработки новых требований к офицерским кадрам и к их профессиональной подготовке.
Сейчас в российском образовании особое внимание уделяется педагогическим технологиям и инновационным процессам как созидательной основе преобразований. Причем в качестве инновационных понимаются педагогические процессы, соответствующие таким основным признакам, как диалектичность, системность, гуманистичность, личностносубъектный характер, направленность деятельности и др. Многие из них становятся предметом специальных исследований. Однако гуманистичность образования для военных вузов пока еще остается малоразработанной проблемой. Она часто отождествляется с врагом, покушающимся на армейский уклад жизни, на основы воинской дисциплины.
Тем не менее, сегодня необходимо учитывать, что в условиях становления и развития в России гражданского общества изменяются взаимоотношения не только в обществе в целом, но и в армейской среде. Офицер перестает быть бессловесным исполнителем чьейто воли. Повышение значимости человеческих ценностей, признание военнослужащего полноправным гражданином общества, которому он служит, возрастание роли человеческого фактора и связанных с этим моральнопсихологических аспектов применения вооруженных сил и поведения военнослужащих, а также некоторая переориентация их на решение гуманитарных или внутренних задач придают
еще большее значение моральнопсихологическому облику личного состава вооруженных сил РФ.
В настоящее время резко возросла потребность в военных специалистах, имеющих свою точку зрения на все происходящее в стране и на роль Вооруженных сил в обеспечении военной безопасности России, умеющих творчески мыслить, обладающих знаниями, навыками и умениями принятия самостоятельных решений в военнопрофессиональной деятельности. Однако современный офицерпрофессионал не может возникнуть сам собой как природный талант или сформироваться в результате какойлибо краткосрочной акции. Это в полной мере относится и к офицерамэкономистам.
Актуальность


В. Афанасьева, I Байбородовой, В. Н. Белкиной, Бодалева, О. С. Гребенюка, Карпова, Н. С. Мангутова, А. А.В. Мудрика, М. И. Рожкова, Л. И. Уманского, А. П. Чернявской, В. Д. Шадрикова, Р. Х. Шакурова, Т. Н. Шамовой и других ученых. Существенное значение в решении этой проблемы имеют научные исследования таких ученыхпсихологов, как Б. Г. Ананьев, Выготский, Ю. М. Забродин, К. А. Кандыбович, Карпов, А. Н. Леонтьев, Б. Ф. Ломов, В. В. Новиков, С. Л. Рубинштейн и др. Сегодня эти проблемы стоят на повестке дня и в военном образовании. Военное образование является составной частью высшего образования, поэтому его также затрагивают существующие общие проблемы. В то же время оно имеет свои особенности, что необходимо учитывать в процессе обучения будущих офицеров. Подготовка офицерских кадров, имея свои специфические аспекты, последние десятилетия XX века и в начале XXI века оставалась более консервативной. Важный вклад в разработку теории и практики подготовки офицеров к профессиональной деятельности внесли исследования таких ученых как Л. Б. Барабанщикова, И. В. Биочинского, Н. Т. Волкова, Г. А. Давыдова, С. А. Дерепко, С. П.Желтобрюха, М. И. Житницкого, В. А.М. Косова, А. К. Кротова, Л. Е. Мерзляка, В. П. Петрова, М. М. Синявского, Г. И. Шпака и др. Сейчас военная школа, переосмыслив многое за прошедший период, пытается вернуть в современную жизнь лучшие традиции старой русской армии, дореволюционной военной школы, обратиться к историческим истокам. В нашей памяти еще сохранился облик русского офицера широкообразованного, интеллигентного, со строгими моральными принципами. Но сегодня достичь той высоты понятий о чести и достоинстве военного человека нелегко. В современных условиях задача военного образования заключается в выведении всей системы военного образования на качественно новый уровень, обеспечивающий радикальное повышение профессионализма и общей культуры военных кадров. Рассматривать эту сложную задачу необходимо с учетом анализа современных проблем в военном образовании. В контексте анализа этих проблем мы исследуем проблехму формирования гражданской позиции курсантов, уровень сформированности которой, по нашему мнению, является важнейшим показателем профессионализма будущего офицера. При этом, решить данную задачу, как мы убедились в ходе исследования, можно в условиях гуманизации педагогического процесса, учитывая исторический опыт подготовки офицерских кадров. Традиционно высшая профессиональная школа России не только ориентирована на профессиональную подготовку, но и реализует важнейшую социальную функцию воспитание человека. При этом особое значение реализация этой функции имеет для военных вузов, которые призваны выпустить не только конкурентоспособных специалистовофицеров, но и высоконравственных членов гражданского общества, готовых на собственном примере воспитывать молодое поколение России. Говоря о современных проблемах подготовки курсантов в военных вузах, необходимо четко и ясно представить, какой офицер нам нужен сегодня в соответствии с требованиями XXI века, и заложить эти требования в новые государственные стандарты образования. Наличие высокого уровня военнополитической культуры законное требование к современным военным специалистам, так как в настоящее время претерпевают большие изменения наши понятия о путях развития цивилизации, способах обеспечения национальной и международной безопасности, основанных на экономических преобразованиях и военной политике. В дальнейшем, как мы считаем, предстоит усложнение внутриполитических условий и взаимоотношений России на мировой арене, решающую роль в которых будут иметь экономические рычаги и факторы. Все это определяет необходимость изменения подходов к профессиональной подготовке военных экономистов в соответствии с меняющимися в обществе экономическими и социальными отношениями. В первую очередь, их подготовку необходимо осуществлять с позиции развивающегося гражданского общества, его новых ценностей, приоритетов и новаций, которые должны найти свое отражение в педагогических технологиях.