Формирование этнопедагогической культуры будущих медицинских работников офиса врача общей практики

• Автор: Петрова, Людмила Анатольевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Чебоксары
• Количество страниц: 174 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава 1. Научнотеоретические основы исследования процесса формирования этиопедагогической культуры будущих медицинских работников офиса врача общей практики.
1.1 Этнопедагогический контекст профессиональной культуры будущих медицинских работников офиса врача общей практики.
1.2 Сущность, структура и критериальные характеристики этиопедагогической культуры будущих медицинских работников офиса врача общей практики.
Глава 2. Опытноэкспериментальная работа по формированию этиопедагогической культуры будущих

медицинских работников офиса врача общей практики.

2.1. Содержание опытноэкспериментальной работы по формированию этиопедагогической культуры будущего медицинского работника.
2.2. Педагогические условия совершенствования процесса формирования этиопедагогической культуры будущих медицинских работников офиса врача общей практики.
Заключение

Список литерату

С Лихачева, Н. О. Лосского, С. В Максимова, В. В. Розанова, З. B.C. Соловьева, Г. И. Успенского, К. Д. Ушинского A. B. Хомякова и др. Исследование опиралось на концепцию модернизации отечественной системы здравоохранения на основе развития первичного звена медицинского обслуживания населения. В нем использовались идеи развития ответственного отношения личности за свое здоровье перед обществом и общества перед человеком . Г.Г. Багиров, В. В. Грязнов, И. Н. Денисов, А. И. Иванов, В. А. Орлов, A. B. Самарин, Г. Н. Ушаков и др. Методы и база исследования. Для решения поставленных задач и проверки исходных предположений использовался комплекс взаимодополняющих методов исследования: методы теоретического анализа (историографический, сравнительносопоставительный, моделирование, проектирование), методы изучения и обобщения передового педагогического опыта (наблюдение, анализ продуктов педагогической деятельности), методы опытно-экспериментальной работы, диагностические методы (опросы, беседы, интервьюирование, тестирование, обобщение независимых характеристик, экспертные оценки), методы статистической обработки результатов (расчет критерия Стыодента и коэффициента корреляции, факторный анализ) и др. Опытно-экспериментальной базой исследования является медицинский факультет Чувашского государственного университета им. И.Н. Ульянова. В сравнительном плане привлекался массовый опыт, отраженный в печати. Из них 4 студента приняли участие в эксперименте. Теоретическая значимость исследования состоит в том, что оно вносит значительный вклад в развитие теории и практики подготовки специалистов. Его результаты дополняют и углубляют дидактические знания о процессе подготовки студентов медицинского вуза к воспитательно-профилактической деятельности в качестве врача общей практики. В нем определены пути совершенствования системы подготовки медицинских работников офиса врача общей практики в целях повышения качества медицинского обслуживания населения. Материалы исследования могут служить основой для дальнейшей разработки данной проблемы. Практическая значимость исследования. Обоснованность и достоверность полученных результатов и выводов исследования обеспечиваются: использованием на всех этапах идентичного инструментария; применением взаимодополняющих методик, адекватных объекту, предмету, цели и задачам исследования; проведением широкомасштабного педагогического эксперимента; репрезентативностью выборки; многократной экспертизой итогов опытно-экспериментальной работы и положительной оценкой их со стороны педагогической общественности. Этнопедагогическая культура медицинских работников офиса врача общей практики это социально-педагогический феномен, характеризующий меру освоения традиционной педагогической и врачебно-профилактической культуры народа, понимания воспитательной сущности се ценностей, их адекватного использования в современной практике врачебной деятельности. Этнопедагогическая культура представляет собой диалектическое единство объективной и субъективной сторон. Объективная сторона - традиционная педагогическая культура общества, включающая целевую, содержательную, процессуальную составляющие. Субъективная - этнопедагогическая культура личности, объединяющая этнопедагогическое сознание, этноледагогическое мышление, этнопедагогическую деятельность. Их освоение обеспечивает развитие системы ценностных ориентаций, составляющих основу этнопедагогического мировоззрения, которое проявляется в форме установки на организацию врачебно-профилактической деятельности с позиций этнопедагогичсской культуры. Модель процесса формирования этнопедагогической культуры медицинского работника офиса врача общей практики, которая является важным средством совершенствования процесса подготовки студентов медицинского вуза к будущей деятельности в качестве врача общей практики, включающая в себя следующие взаимосвязанные компоненты: цель, задачи, принципы обучения, организационные формы, методы обучения и воспитания. Критерием эффективности модели является результат.