Формирование педагогической мобильности у будущих учителей музыки

• Автор: Луданова, Татьяна Владимировна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Ярославль
• Количество страниц: 254 с. : ил.

Глава 1. Теоретические основы формирования педагогической мобильности у

будущего учителя музыки

Историкологический анализ универсальности содержания профессиональной

подготовки учителя музыки как фактора формирования

педагогической мобильности

Педагогическая мобильность учителя музыки сущность понятия и его структура

Модель процесса формирования педагогической мобильности у будущего учителя

музыки

Глава 2. Опытная работа по формированию педагогической мобильности у будущих

учителей музыки

Пилотажное исследование и его результаты

Программа формирования педагогической мобильности у будущих учителей
музыки 4
Реализация организационнопедагогических условий формирования педагогической
мобильности у будущих учителей музыки и анализ результатов опытной работы 5
Заключение
Список использованной литературы


Глава 1. Глава 2. Актуальность исследования. В. Г. А. В. Кирха, А. А. Матуленис, Э. А. Саар, И. Л. Смирнова, А. П. А. Сорокин, В. Н. Шубкин и др. О. М. Белоцерковский, Б. С. Гершунский, В. Г. Громов, Девид Джери, Дж. А. А. Макарени, Е. А. Макарова, А. В. Мудрик и др. А. А. Гераськова, Т. К. Горохова, Ю. Калиновский, С. А. Константинов, В. В. В. С. И. Архангельский, Ю. К. Бабанский, Л. В. Байбородова, Е. П. Белозерцев, Ф. Гоноболин, В. В. Давыдов, Н. Ю. Н. Кулюткин, А. Р. Лопатин, Н. Д. Никандров, П. М. М. Поташник, М. И. Рожков, Е. И. Савонько, В. Л. Ф. Спирин, Е. Э. Б. Абдуллин, О. Л. Г. Арчажникова, Н. А. Ветлугина, Д. К. Кирнарская, Г. М. Цыпин. Профессиональной подготовке учителя музыки посвящены работы Б. Критского, А. В. Малишсовской, Т. В. И. Муцмахера, И. Н. Немыкиной, Е. В. Николаевой, Г. П. Стуловой, Л. Рапацкой, Н. А. Терентьевой, А. И. Щербаковой и др. Формирование педагогической мобильности у будущих учителей музыки. Т. К. Горохова, С. А. Макеев, А. В. Мудрик, И. Смирнова, А. Смит, П. А. Сорокин и др. Б. Г. Ананьев, О. II. Леонтьев, К. К. Платонов, С. Л. Рубинштейн, В. В. Сохранов, Б. В. Э. Чудновский и др. В. В. Давыдов, А. С. Л. Рубинштейн, В. Д. Шадриков и др. В. А. Сластенин, Ю. Сокольников, Л. Ф. Спирин и др. Л. С. Выготский, В. И. Загвязинский, Л. В. Занков и др. Э. Б. Л. Г. Арчажникова, Б. В. Асафьев, Т. С. Злотникова, Д. К. Кирнарская, Е. Критская, П. Я. Пономарев, 3. В. Румянцева, К. С. Станиславский, Б. Г. М. Цыпин и др. В. И. Авратииер, Т. Ф. Асафова, К. В. Левин, А. В. Малинковская, В. А. Сластенин, Л. Методы исследования. X критерий Стыодента. Этапы исследования. В ходе пилоталсного исследования гг. На подготовительном этапе гг. В основной части опытной работы гг. Экспериментальная база исследования. КГУ им. Н. А. Некрасова г. Кострома. Москва, СГГГУ им. К.Е. Федина г. КГУ им. Н. А. Костромы. КГУ им. Н. А. Некрасова и учителей музыки г. Апробация и внедрение результатов исследования. КГУ им. И. А. Некрасова. Содержание диссертации отражено в публикациях. Структура диссертации. Представлены результаты опытной работы. В XXI в. Неслучайно Г. И. С. Бах, А. А. Вивальди, Леонардо да Винчи, И. Гете, М. И. Глинка, А. С. Грибоедов, А. Дюрер, Ф. Лист, М. В. Ломоносов, Микеланджело, С. В. Рахманинов, Дж. Г. В. Свиридов, П. И. Чайковский, Ф. Шопен, Д. Например, А. Дж. Россини. Б. М. По мнению Н. Разностороннее проявление личности рассматривалось как ее универсальность. Согласно определению, универсальный лат. XI в. XII в. Священного Писания. Начиная с XVI в. XVII в. Просвещения. В России к концу XVIII в. А. Кантемир, Н. Новиков, Ф. Прокопович, А. Радищев, В. Татищев, Г. Педагогическую и эстетическую мысль второй половины XVIII в. СухопутноШляхетском и др.