Учебно-профессиональное взаимодействие как фактор успешного развития коммуникативной толерантности студентов специальности "связи с общественностью"

• Автор: Калач, Елена Александровна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Ижевск
• Количество страниц: 223 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ ТОЛЕРАНТНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

1.1. Категория коммуникативной толерантности и смежные с ней понятия

1.2. Педагогический аспект исследования коммуникативной толерантности

1.3. Характеристика уровней коммуникативной толерантности обучающихся в

современных педагогических исследованиях

Выводы по первой главе.

ГЛАВА И. УЧЕБНОПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ КАК ФАКТОР РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ ТОЛЕРАНТНОСТИ СТУДЕНТОВ СПЕЦИАЛЬНОСТИ СВЯЗИ С ОБЩЕСТВЕННОСТЬЮ

2.1. Учебное взаимодействие как категория гуманистической педагогики

2.2. Понятие учебнопрофессионального взаимодействия и его роль в профессиональной подготовке специалиста по связям с общественностью
2.3. Педагогические условия развития коммуникативной толерантности
студентов специальности Связи с общественностью.
Выводы по второй главе
ГЛАВА III. ОПИСАНИЕ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО РАЗВИТИЮ КОММУНИКАТИВНОЙ ТОЛЕРАНТНОСТИ СТУДЕНТОВ И ЕЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
3.1. Характеристика этапов экспериментального исследования
3.2. Методическое обеспечение экспериментального исследования.
3.3. Проверка эффективности авторской экспериментальной программы развития коммуникативной толерантности студентов специальности Связи с
общественностью.
Выводы по третьей главе.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК .
ПРИЛОЖЕНИЯ .
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


Близким по содержанию, на наш взгляд, является понятие «психологический такт организатора», * описанное Л. И. Уманским в работе «Психология организаторской деятельности школьников». Это способность соблюдать чувство меры во взаимоотношениях с организуемыми, адекватно их и своим психологическим особенностям. Данное свойство наиболее значимо проявляется в стрессовых ситуациях, аффективных состояниях организатора и организуемых, когда трудно найти нужную грань и форму отношения, адекватность установления отношений в зависимости от индивидуальных свойств организуемых и от внешних воздействий [8, с. Естественность в обращении с людьми, способность всегда оставаться самим собой (без наигранности, нарочитости поведения) [8, с. Таким образом, теоретический анализ широкого круга научной литературы, позволяет предварительно согласиться с определением коммуникативной толерантности, данным О. Коммуникативная толерантность - это устойчивое личностное состояние, определяющее особый тип взаимодействия индивида с другими людьми и, характеризующееся наличием в сознании субъекта успешного, личностнозначимого образца терпимого (бесконфликтного) коммуникативного поведения и доминантной направленностью сознания на его выполнение. Оно включает в себя различного рода мотивы, убеждения, направленные на осознание модели вероятного поведения, определение специальных способов действия, оценку возможностей в их соотношении с предстоящими трудностями и необходимостью совершения поступка [7, с. Отметим, что данное определение коммуникативной толерантности всецело отражает позитивную сторону изучаемого явления, тогда как некоторые ученые справедливо говорят о необходимости противопоставления двух его разных оттенков. С этой точки зрения большой интерес представляет определение толерантности данное Артуром Ребером, которое он, как и Е. Кроме того, он говорит о положительных и отрицательных коннотациях понятия толерантности, на примерах крайних ее проявлений. По его мнению, этот термин нередко используется некоторыми с очень положительными коннотациями, в том смысле, что толерантность включает энергичную защиту ценностей других и признание плюрализма, а также, что истинно толерантный, терпимый человек будет противостоять любой попытке помешать их свободному выражению. Другие, однако, используют его в неопределенно отрицательном смысле, подразумевающем, что толерантность является своего рода «неестественным воздержанием, видом скрежетания зубами» при смирении с поведением, убеждениями и ценностями других [, с. Таким образом, можно говорить о двух видах (формах) толерантности: истинной (первичной) и приобретенной (вторичной). Поэтому толерантность часто рассматривается как феномен человеческой морали, ценностей (и в этом смысле более или менее свойственная людям разных культур и социальных групп) или относится исследователями к одному из общих правил организации продуктивного повседневного межличностного и профессионального взаимодействия. На личностном уровне толерантность часто выступает как психологическая характеристика личности, особое «состояние души», сознания. Вторичная толерантность - приобретенное умение, требующее сознательных и планомерных усилий к удержанию себя в позиции «слушающего, принимающего и понимающего», требующее определенного мужества, дающего возможность увидеть в себе и других людях общие и общечеловеческие черты, и, в этом смысле, мужество почувствовать себя интегрированным, целостным человеком [7, с. Сразу отметим, что в данном исследовании мы будем придерживаться точки зрения на коммуникативную толерантность как целостного проявления личности, ее особого психического состояния, которое представляет собой сложный синтез тесно взаимосвязанных компонентов. Вслед за А. Рис. Структурные блоки коммуникативной толерантности (по А. Отношение» в словаре социально-психологических понятий трактуется как момент взаимосвязи всех явлений; эта категория употребляется в различных общественных науках - философии, социологии, этике, экономике, психологии.