Рейтинговая система оценки социально-педагогической эффективности учреждений начального профессионального образования в регионе

• Автор: Шихов, Сергей Львович
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 236 с.

Содержание
Введение
Глава 1. Проблемы эффективности учреждений НПО в условиях модернизации профессионального образования
1.1 Основные тенденции модернизации профессионального образования
1.2 Проблемы регионализации профессионального образования
1.3 Оценка эффективности образовательных учреждений НПО
1.4 Опыт оценки эффективности учреждений профессионального образования за рубежом.
Выводы по первой главе.
Глава 2. Разработка системы оценки социальнопедагогической эффективности УНПО
2.1 Учреждения НПО как открытая социальнопедагогическая система
2.2 Учреждения НПО в условиях социального партнерства
2.3 Экономическое развитие учреждений НПО.
2.4 Критерии оценки социальнопедагогической эффективности учреждений НПО
2.5 Система отбора измерителей и создание рейтинговой системы оценки УНПО
2.6 Содержание и результаты педагогического эксперимента.
Выводы по второй главе.
Заключение.
Литература


Сложившаяся система планирования контингента учащихся учреждений НПО не учитывает возможности учебно-материальной базы этих образовательных учреждений, потребности рынка в трудовых ресурсах, что приводит к перепроизводству малоквалифицированных рабочих. Она, пока еще, не способна ориентироваться на перспективные изменения структуры специалистов [0]. В Концепции модернизации российского образования определено, что в качестве основного фактора обновления профессионального образования выступают запросы развития экономики и социальной сферы, науки, техники, технологий федерального и территориальных рынков труда, а так же перспективные потребности их развития. Поэтому должна быть создана система постоянного мониторинга текущих и перспективных потребностей рынка труда в кадрах различной квалификации, в том числе международных тенденций. Результаты прогнозирования потребностей рынка труда, а так же рейтинг учреждений НПО должны доводиться до населения через средства массовой информации. Кроме того, планируется создание эффективной системы содействия трудоустройству выпускников, включая развитие целевой контрактной подготовки, формирование у выпускников училищ готовности к самоопределению в вопросах подбора работы, в том числе и открытию собственного дела. Еще одно из приоритетных направлений модернизации системы образования - модернизация самой модели управления этой системой, в которой будут четко распределены и согласованы компетенции и полномочия, функции и ответственность всех субъектов образовательной политики, прежде всего - образовательных учреждений и органов местного самоуправления, региональных и федеральных управленческих структур. НПО принято решение разделить их на два уровня - федерального и регионального подчинения. Должна быть обеспечена гласность и прозрачность обсуждения и принятия управленческих решений. Кроме того, необходимо создать отсутствующую до настоящего времени единую систему образовательной статистики и показателей качества образования, сопоставимую с мировой практикой, а также систему мониторинга образования []. Слабым местом в системе НПО является низкая квалификация педагогов, особенно мастеров производственного обучения. Низкая заработная плата, специфические условия работы привели к тому, что педагогический коллектив укомплектован специалистами любого профиля (в основном женщинами), в том числе и непрофессионалами [0]. Выполнение заказа общества на подготовку конкурентоспособных рабочих и специалистов, внедрение образовательных стандартов в практику работы учреждений профессионального образования требует принципиально нового подхода к оценке инженерно-педагогического коллектива системы профобразования. Новый социальный заказ востребовал педагога с открытым типом профессионального мышления, способного адаптироваться к новым социально-педагогическим условиям, постоянно совершенствовать свой профессионализм []. Поэтому повышение профессионального уровня педагогов и формирование педагогического корпуса, соответствующего запросам современной жизни, - необходимое условие модернизации системы образования России. Для работы профшколы, причем работы в «режиме развития», все педагогические работники должны иметь полный объем информации, начиная от содержания стандартов по профессиям и кончая информацией о новых нормативно-правовых документах федерального и регионального уровней. Причем эта информация должна быть структурирована в зависимости от категории работника. Информационная обеспеченность -цель и средство развития учебного заведения []. Не секрет, что учебно-материальная база большинства учреждений НПО находится в бедственном положении. Обучение ведется на устаревшем и изношенном оборудовании. Поэтому в числе стратегических направлений развития профессионального образования особое место занимает укрепление и модернизация материально-технической базы и инфраструктуры образовательных учреждений. Необходимо включение их в глобальную сеть Интернет и локальные информационные сети, оснащение современным оборудованием, приборами, материалами, что обеспечит повышение качества учебного процесса [].