Профессионально-педагогическая компетентность морских инженеров

• Автор: Ранцевич, Елена Васильевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Калининград
• Количество страниц: 130 с. : ил.

1.1. Сущность понятия профессиональнопедагогическая компетентность морского инженера, ее состав
1.2. Уровни развития профессиональнопедагогической компетентности морских инженеров, ее функции в структуре готовности к профессиональной деятельности

Выводы по первой главе.

ГЛАВА 2. МОДЕЛЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОФОРМИРУЮЩЕЙ СРЕДЫ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ ПРОФИЛЬНЫМ СПЕЦИАЛЬНЫМ ДИСЦИПЛИНАМ В МОРСКОМ ВУЗЕ.

2.1. Диагностика развития уровней профессионально

педагогической компетентности морских инженеров

2.2. Этапы развития профессиональнопедагогической компетентности как компоненты профессионального обучения радиоинженеров.

Выводы по второй главе.

Заключение

Список использованной литература.

Приложение
Введение


Цель исследования разработать педагогические условия развития профессиональнопедагогической компетентности будущих инженеров в морском техническом ВУЗе при обучении профильным специальным дисциплинам. Объект исследования профессиональноориентированный процесс обучения радиоинженеров в морском техническом вузе. Предмет исследования процесс обучения профильным специальным дисциплинам будущих морских радиоинженеров, развивающий их профессиональнопедагогическую компетентность на примере дисциплины Тренажерная подготовка по Глобальной морской системе связи по бедствию и безопасности ГМССБ. Выявить сущность понятия профессиональнопедагогическая компетентность как компонента готовности радиоинженера к профессиональной деятельности, ее состав и структуру. Выявить функции профессиональнопедагогической компетентности морских радиоинженеров в структуре их готовности к профессиональной деятельности в целом. Разработать учебнопедагогические, производственноэкстремальные, психологопедагогические ситуации и выявить факторы их интеграции в образовательноформирующую дидактическую сред при разработке проекта электронного учебного пособия по эксплуатационным процедурам на примере ПВКВ радиостанции РБ фирмы ФУРУНО. ПВКВ радиостанции фирмы ФУРУНО. Разработать модель образовательноформирующей среды, включающей ситуационнотренажерное обучение радиоспециалиста к принятию качественных и быстрых решений. Методологической базой исследования являются теории системного анализа социальных и педагогических процессов В. Г. Афанасьев, И. В. Блауберг, Н. В. Кузьмина, В. А. Садовничий, Э. Г. Юдин и др. М.Ю. Бокарев, Г. А. Бокарева теории целостного педагогического процесса В. Н. Беспалько, Ильин, В. В. Краевский, И . Я. Лернер, М. Н. Скаткин теории деятельности в общении и в системе отношений К. А. АбульхановаСлавская, И. П. Калошина, А. Н. Леонтьев, Мудрик, В. А. Ядов теория профориентированного педагогического процесса М. Ю. Бокарев структурирования профориентированного содержания В. В. Антонов, М. Ю. Бокарев, Батаршев, И. А. Рейнгард непрерывного педагогического профессионального обучения, преемственности в профессиональной подготовке С. Я. Батышев, С. М. Годник, Е. М. Ибрагимова, Ю. А. Кустов, Л. Н. Мазаева, В. Д. Путилин непрерывной подготовки морских специалистов Ю. Добровольский, В. П. Ефентьев, А. П. Пимошенко, В. Седых моделирования образовательных технологий В. П. Беспалько, М. Коржуев, В. А. Попков, Н. К. Сергеев, Л. Д. Столяренко, Филатов, Д. В. Чернилевский, Ф. Янушкевич педагогической культуры преподавателя высшей школы Барабанщиков, С. С. Муцинов компетентности профессионала профессиональнопедагогической компетентности И. В. Гришина, Т. В. Добудько, А. И. Жук, А. Г. Здравомыслов, Б. Любимов, Л. А. Петровская, В. П. Рожина, В. А. Ядов информационнокоммуникативной готовности С. В. Шмелева готовности к профессиональной деятельности Г. А. Бокарева информационнокомпьютерной грамотности морских инженеров А. П. Семенова, Н. Ф. Чикунова информационных технологий обучения В. В. Гузеев, И. Г. Захарова, В. М. Монахов, Петров, Е. С. Полат, Н. В решении поставленных задач применялся комплекс методов исследования теоретических системного подхода, идеализации, моделирования, научного проектирования и прогнозирования, анализа философских, социологических, психологопедагогических и специальных теорий в области предмета исследования обработки статистических данных эмпирических изучение и обобщение педагогического опыта обучения студентов в морском техническом вузе, сравнительного анализа педагогических систем косвенное и включенное наблюдение диагностических анкетирование, интервьюирование, ранжирование статистических измерение и математическая обработка экспериментальных данных, полученных в ходе исследования, их системный и качественный анализ дескриптивных описание и вербальная фиксация исследовательского материала и полученных результатов. Организация исследования. Исследование проводилось в три этапа, частично в рамках научноисследовательской работы Балтийской государственной академии РФ по теме Проблемы повышения системности подготовки специалистов с высшим техническим морским образованием в комплексе лицейвуз . Г.А. Бокарева. Первый этап гг.