Проектирование содержания и технологии формирования информационной компетентности студентов инженерного профиля : На примере специальности 150201 "Машины и технология обработки металлов давлением"

• Автор: Панюкова, Екатерина Владимировна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Тольятти
• Количество страниц: 204 с. : ил.

Оглавление
Введение.

1. Теоретические основы формирования информационной компетентности.

1.1 Информатизация производства, как условие развития

общества на современном этапе.

1.2 Информатизация подготовки инженера в государственных образовательных стандартах высшего профессионального образования

1.3 Психологопедагогические и организационные условия

информатизации инженерного образования.

1.4 Модель формирования информационной компетентности инженеров

Выводы к первой главе

2. Технология формирования информационной компетентности

в условиях университетского образования.
2.1 Информационная компетентность как целезадачник
подготовки специалиста.
2.2 Содержание формирования информационной компетентности студентов инженерного профиля
2.3 Технология формирования информационной компетентности студентов инженерного профиля.1 1
2.4 Опытноэкспериментальная апробация технологии формирования информационной компетентности
Выводы ко второй главе
Заключение.
Библиографический список.
Приложения.
Введение
Актуальность


Н. Тихонов [3], порождены противоречием между своевременным использованием во всех сферах деятельности больших объемов информации, и невозможностью оперативно формировать такие объемы с помощью традиционных информационных средств, технологий. Построение в Российской Федерации информационного общества ставит перед системой образования задачу ее информатизации, т. Образование - неотъемлемый компонент и механизм движения общественного интеллекта. Согласно В. В. Щипанову [9, С. Главным продуктом образовательно-педагогического производства становится личность, гражданин, специалист, профессионал. Этот продукт должен быть высокого качества. В этой связи предъявляются значительные требования к системе высшего профессионального образования на всех его уровнях. Это положение нашло отражение в Концепции о научной, научно-технической и инновационной политике в системе образования Российской Федерации на - годы [], утвержденной приказом № Минобразования России от года. Главной ее целью является переход от сохранения к развитию научно-технического потенциала высшей школы. Также концепция устанавливает взаимосвязь науки, образования и производства в новых социально-экономических условиях. Концепция является составной частью государственной научно-технической политики Российской Федерации и разработана с учетом необходимости государственной поддержки науки в системе образования с целью повышения качества специалистов, научнопедагогических кадров. Согласно [] большое значение при формировании научной, научно-технической и инновационной политики приобретает не только выработка четкой стратегии, ее нацеленность на дальнейшее совершенствование системы образования, но и возможность использования всех механизмов прямого и косвенного государственного регулирования с учетом реальных ресурсов для ее осуществления. В.Н. Интернет, которая позволяет участвовать в информационном обмене неограниченному числу пользователей. В данный момент система образования, как отмечает П. Система обеспечения необходимого уровня знаний населения, квалификации специалистов в области информатики и информационных технологий. Система, подверженная процессу информатизации для совершенствования своего функционирования, роста результативности своей деятельности. Развитие процесса информатизации привело к появлению термина «информационные технологии». До настоящего времени не разработано общей теории информационных технологий как системы целостных взаимосвязанных приемов, методов и средств обработки информации и не определены основные понятия информационных технологий. Б.С. Гершунский [, ], В. Ф. Горнев [, ], А. П. Ершов [, ], О. В. Зимина [, ], К. К. Колин [, ], П. И. Образцов [5], И. В. Роберт [0, 1], Л. В. Соловов [1], В. Н. Юрин [1-3]). Поиск показал, что однозначного толкования понятия информационных технологий до сих пор так и не выработано. В различных источниках наряду с этим понятием можно встретить такие выражения как «новые информационные технологии», «компьютерные технологии», «информационные и телекоммуникационные технологии» и т. Рассмотрим понятие «информационные технологии». В [] отмечают, что понятие «технология» раньше относилось к сфере промышленного производства и обозначало совокупность процессов обработки материалов или систему методов и приемов выполнения некоторой работы. Для технологии характерна массовость, воспроизводимость, и при выполнении требований обеспечивался гарантированный результат, его независимость от личности работника. В этом смысле можно говорить, что технология - это алгоритм действий для ее исполнителя. Применение готового алгоритма к обработке данных обычно обладает чертами технологии в силу таких свойств алгоритма, как массовость и воспроизводимость результатов. В то же время разработка самих алгоритмов, как отмечают А. И. Бочкин и ЗЛО. Гордеева [], отнюдь не технологический процесс, а творчество. Применительно к информационным процессам с учетом их специфики В. А. Трайнев [4] отмечает, что информационные технологии - это система методов и способов сбора, передачи, накопления, обработки, хранения, представления использования информации на основе применения современных компьютерных и других технических средств.