Повышение эффективности педагогической подготовки курсантов военных вузов к предупреждению и преодолению отклонений в поведении военнослужащих части

• Автор: Макутин, Валерий Александрович
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 218 с. : ил.

Введение
Глава 1. Научные и прикладные основы педагогической подготовки курсантов военных вузов к предупреждению и преодолению отклонений в поведении военнослужащих части
1. Проблема предупреждения и преодоления отклоняющегося поведения военнослужащих в отечественной и зарубежной психологопсдагогической
литературе
2. Сущность и структура процесса педагогической подготовки курсантов к предупреждению и преодолению отклонений в поведении военнослужащих . Глава 2. Опытноэкспериментальное исследование процесса педагогической подготовки курсантов военных вузов к предупреадснию и преодолению отклонений в поведении военнослужащих части
1. Анализ практики педагогической подготовки курсантов к предупреждению и преодолению отклонений в поведении военнослужащих

2. Организация, содержание и методика опытноэкспериментальной

3. Ход и проверка результативности педагогического эксперимента по повышению эффективности педагогической подготовки курсантов к предупреждению и преодолению отклонений в поведении военнослужащих .
Глава 3. Основные пути и условия повышения эффективности педагогической подготовки курсантов военных вузов к предупреждению и преодолению отклонений в поведении военнослужащих части
1. Совершенствование организационных основ подготовки курсантов к предупреждению и преодолению отклонений в поведении военнослужащих 4 2. Оптимизация содержания подготовки курсантов к предупреждению и

преодолению отклонений в поведении военнослужащих.

3. Методическое сопровождение подготовки курсантов к предупреждению
и преодолению отклонений в поведении военнослужащих.
Заключение
Библиографический список
Приложения
Введение


Приказ генералфельдмаршала Кутузова от г. Из боевого прошлого русской армии. М., . С. . См. Драгомиров М. И. Учебник тактики. СПб, . С. . Маркс К. Тезисы о Фейербахе. Маркс К. Энгельс Ф. Соч. Т.З. С. 2. Маркс К. Население, преступность и пауперизм. Маркс К. Энгельс Ф. Соч. Т. . С. 5. См. Маркс К. Энгельс Ф. Святое семейство Маркс К. Энгельс Ф. Соч. Т. 2. С. Маркс К. Тезисы о Фейербахе Маркс К. Энгельс Ф. Соч. Т.З. С. Маркс К. Энгельс Ф. Немецкая идеология Маркс К. Энгельс Ф. Соч. Т.З. С. Энгельс Ф. Соч. Т. . С. Ленин В. И. Государство и революция Полн. Собр. Соч. Т.ЗЗ. С. . Психологопедагогический анализ взглядов на проблему предупреждения и преодоления различных отклонений в поведении молодых людей позволил выявить основные тенденции, имеющие важное значение для подготовки курсантов военноучебных заведений к превентивной педагогической деятельности в современных условиях. Дальнейший психологопедагогический анализ проблемы предупреждения и преодоления отклоняющегося поведения убедительно свидетельствовал, что многомерный и комплексный спектр проблем отклоняющегося поведения является предметом изучения многих наук психиатрии, социологии, философии, права, психологии и педагогики. Представляется важным, при подготовке будущих офицеров к предупреждению и преодолению отклоняющегося поведения подчиненных, знать и эффективно использовать накопленный отечественной наукой весь комплекс средств и методов в борьбе с различными отклонениями в профилактической и перевоспитательной деятельности с молодыми людьми в современных условиях. Так в е годы века в педагогической мысли четко обозначились следующие основные направления исследований проблемы трудновоспитуемости и ее искоренения. Представители педологического направления Никольский В. И., Вельский В. Г., Лазурский А. Ф., Гроборов А. Н. и др. См. Энгельс Ф. Ротное строевое учение Маркс К. Энгельс Ф. Соч. Т. . С. 2. См. Под ред. Попов В. А. Из истории профилактики социальных отклонений молодежи е гг. Советская педагогика. С. . М., Гроборов А. Н. Типы трудных детей. М., Фрадкин Ф. А. Педология мифы и действительность. М. Знание, . С. 2. Несколько иначе смотрели на проблемы предупреждения и преодоления различных отклонений в поведении трудных воспитанников известные представители другого направления того времени Н. К. Крупская, П. С.Т. Шацкий, В. Н. СорокаРоссинский, Макаренко и др Н. К. Крупская резко выступала против понятия моральнодефективная личность1. П.П. Блонский доказал научную несостоятельность теории моральной дефективности, показал ее реакционный характер . С.Т. Шацкий в книге Живая работа последовательно вскрывал причины анархических настроений, хулиганства среди несовершеннолетних и убеждал в том, что целенаправленная, интересная работа и организованный творческий труд трудных в коллективе может повернуть всю перевоспитательную работу в нужное русло3. Практикам, изучающим причины трудности того или иного воспитанника, полезно иметь в виду позицию . I. СорокаРоссинского Ребенок может оказаться трудным вовсе не в силу какойнибудь дефективности, а наоборот, по причине богатства и сложности своей натуры. Значительный вклад в научное понимание проблемы превентивной педагогики, практическое решение вопросов перевоспитания трудных воспитанников в специальных учреждениях, подготовку учителей к работе с трудными учениками внес представитель советской педагогики Макаренко. С развитием коллектива, созданного А. С. Макаренко, он пришел к выводу о том, что никаких особых правонарушителей нет. На практике и в теории он показал, что трудновоспитуемость есть следствие нарушения нормальных связей человека с семьей, школой, коллективом, обществом. См. Крупская Н. К. К вопросу о моральнодефективных детях Пед. В ти т. И. АПН РСФСР, . Т.2. С. Очередные задачи Наркомпроса. С. 2 0 беспризорных. С. 1 и др. См. Блонский П. П. О так называемой моральной дефективности Избр. М. Педагогика, . С. 1. См. Шацкий С. Т. Живая работа Избр. В 2х Т. М. Педагогика, I0. С. . Школа Достоевского. М. Знание, . С. 5.