Педагогические основы разработки и внедрения модульной технологии обучения в высшей школе

• Автор: Лаврентьева, Наталья Борисовна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Барнаул
• Количество страниц: 393 с. : ил.

Оглавление
Введение

Глава 1. Концептуальные положения теории модульного обучения

1.1. Технология как социальная инновация

1.2. Философские и психофизиологические основы технологии модульного обучения

1.3. Психологопедагогические основы технологии модульного обучения

1.4. Дидактические основы технологии модульного обучения Глава 2. Опыт применения модульного обучения в высшей школе

2.1. Сущность и слагаемые технологии модульного обучения

2.2. Структура модульных программ и модулей

2.3. Отличительные черты модульного обучения

2.4. Преиму щества и недостатки применения технологии модульного 3 обучения. Связь с другими технологиями
Глава 3. Принципы разработки и построение учебного модуля
3.1. Принципы отбора содержания обучающего модуля
3.2. Состав и структура учебного модуля
3.3. Конструирование содержания учебного модуля
3.4. Особенности компьютеризации в модульном обучении
Глава 4. Опытноэкспиремситальная работа по повышению
педагогической компетентности преподавателей вузов на основе технологии модульного обучения
4.1. Содержание и организация опытноэкспериментальной работы по 4 повышению квалификации преподавательских кадров на основе технологии модульного обучения
4.2. Развитие педагогической компетентности преподавателей на основе 2 использования технологии модульного обучения
4.3. Анализ опытноэкспериментальной работы по повышению педаго 0 гической компетентности преподавателей вузов при переходе на технологию модульного обучения
Заключение
Список использованной литературы


В безусловно- и условно-рефлекторной деятельности организма вырабатывается и закрепляется новый уровень отражения, позволяющий организму представлять явления, предметы, события, даже не соприкасаясь с ними, - антиципация, или отражение с опережением. Опережающее отражение действительности было открыто и теоретически объяснено советским физиологом П К. Анохиным. По мнению ученого, анатомо-физиологической основой антиципации является механизм акцептора действия (лат. П К. Анохин поставил перед собой задачу - определить, что является главным во временных соотношениях в живой и неживой природе. Вписавшись» в уже готовую пространственно-временную структуру мира, живая материя отражала только те его свойства, от которых зависела выживаемость живого. Все во внешнем мире стало делиться на “полезное” и “вредное” для жизни, и, стало быть, животные организмы выработали активное, избирательное отношение к пространственно-временной структуре внешнего мира и стали распределять его воздействие по реципрокной схеме, то есть по схеме “согласованного действия” нервной системы в зависимости от пользы или вреда для жизни. Механизмом приспособления становится молекулярная структура вещества, которое через миллиарды лет оформится в виде мозга. Живой организм смог развиться до такого уровня, по мнению Анохина П К. В результате многих повторяющихся воздействий организм накапливает информацию об источнике воздействия и заранее настраивается на контакт с ним “предвидя"’ результат взаимодействия. Эту активную реакцию с опережением П. К. Анохин называет антиципацией, а в современной философии - опережающим отражением действительности. Механизм опережающего отражения не может быть понят вне рефлекторной теории. Безусловный рефлекс, закрепленный в физико-химических структурах организма, позволяет организму приспосабливаться и адаптироваться к среде своего обитания. Для того, чтобы приспособить среду к своим потребностям, организму нужен дополнительный механизм - условный рефлекс. Условные рефлексы, не будучи жестко заданной программой жизнедеятельности индивидуального организма, позволяют ему менять свое поведение вслед за изменениями внешней и внутренней среды. Эта программа создается в течение всей жизни индивидуума и отражает опыт организма в системе постоянно повторяющихся событий. Механизм предупредительной деятельности П. К. Анохин (а также И. П. Павлов и И. М. Сеченов) считал центральным пунктом прогрессивной эволюции материи на земле, а мозг человека - органом опережающего отражения действительности. Не все материальные системы способны к информационному уровню отражения, а только те, которые выработали (в результате предшествующего развития) внутреннюю программу изменения на основе заложенной информации. От этой внутренней программы и зависят избирательность отражения и его опережающий характер. Организм в этом случае не просто испытывает влияние среды, но активно строит свои отношения с ней. Избирательность и опережающий характер отражения, таким образом, является генетической предпосылкой оценочной функции психики и сознания. Как отмечает В. Н. Филиппов, “способность информационного отражения в формах сознания и мышления позволяет воспринимать окружающий мир, внешнюю среду избирательно в зависимости от цели действия индивида. В сознании человека цель выполняет роль предварительной конструкции будущего результата действия. В основе такого предвидения результата действия находится антиципация - врожденная и развитая способность центральной нервной системы человека активно отражать (предвидеть, предвосхищать) события во внешней среде” (8, с. Анатомо-физиологической основой антиципации выступает механизм акцептора действия, описанный П К. Анохиным. На его основе человек способен отражать мир, делать прогнозы и организовывать свое поведение. Прежде чем в сознании человека появится идеальный образ материального процесса, предмета или явления, его мозг производит сложнейшие многоходовые операции отражения, сравнения и моделирования. Эти три операции выступают своеобразным функциональным проявлением работы головного мозга.