Информационно-образовательная среда как средство формирования информационной культуры будущих инженеров

• Автор: Моисеенко, Наталья Анатольевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Грозный
• Количество страниц: 185 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ .
Глава 1. Теоретикометодологические аспекты формирования информационной культуры будущих инженеров в условиях информационно образовательной среды.
1.1. Информационная культура как составляющая профессиональной культуры будущего специалистаинженера

1.2. Информационнообразовательная среда в педагогической теории и практике

1.3. Психолого педагогические условия формирования информационной культуры будущих инженеров на основе информационнообразовательной среды.

Выводы к главе 1

Глава 2. Практическая реализация возможностей информационно образовательной среды в формировании информационной культуры будущих инженеров.
2.1. Модель информационнообразовательной среды для формирования информационной культуры будущих инженеров.
2.2. Опытноэкспериментальная работа по формированию и развитию информационной культуры будущих инженеров в условиях информационнообразовательной среды

2.3. Анализ и оценка результатов опытноэкспериментальной работы

Выводы по главе 2
ЗАКЛЮЧЕНИЕ .
БИБЛИОГРАФИЯ


Осуществлено проектирование модели информационно-образовательной среды для информационной культуры будущих инженеров. Проводился констатирующий эксперимент. На основе полученных данных разработаны методические указания по формированию информационной культуры студентов - будущих инженеров в условиях информационно - образовательной среды. На третьем этапе ( - гг. Теоретическая значимость исследования состоит в том, что обоснована возможность использования инфокоммуникационных технологий в процессе преподавания дисциплин специализации для инженерных специальностей; выявлены и обоснованы педагогические условия формирования и развития информационной культуры студентов - будущих инженеров средствами инфокоммуникационных технологий в процессе обучения дисциплинам специализации, способствующие формированию самостоятельности и активности применения инфокоммуникационных технологий в учебной, а затем будущей профессиональной деятельности. Диссертационное исследование вносит вклад в развитие содержательных и технологических составляющих инженерного образования и открывает перспективы для дальнейшего совершенствования учебного процесса технических вузов в условиях информатизации образования. Инфокоммуникационные технологии, позволяющие разрешить противоречие между недостаточным уровнем сформированное™ информационной культуры будущих инженеров и все возрастающими требованиями к современному уровню подготовки инженера, использующего информацию в качестве инструмента решения профессиональных задач. Пути подготовки студентов инженерных специальностей к использованию инфокоммуникационных технологий, позволяющие формировать и реализовать информационную культуру средствами данных технологий в условиях информационно-образовательной среды вуза. Модель информационно-образовательной среды для формирования информационной культуры будущих инженеров, включающая технологию использования инфокоммуникаций в учебной, а затем и в профессиональной деятельности. Достоверность научных результатов исследования обусловлена использованием методов исследования, адекватных его предмету и задачам, а также методологической обоснованностью теоретических положений и использованием математического аппарата высокой степени надежности для оценки результатов исследования. Апробация результатов исследования. Основные положения диссертационного исследования обсуждались и анализировались на научно-методических семинарах кафедры информатики и информационных технологий Грозненского государственного нефтяного института (- гг. Международных конференциях Москва «ИТО-», Москва «ИТО-», на научно-практических конференциях (Ростов «НТО» - , Грозный - , Грозный - ). Внедрение результатов исследования осуществлялось на лекциях, лабораторных и практических занятиях на всех факультетах Грозненского государственного нефтяного института при изучении дисциплин специализации, а также на курсах повышения квалификации вузовских преподавателей при ГГНИ. Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений. Общий объем рукописи составляет 5 страниц, из них 3 страницы основного текста. Работа содержит 3 таблицы, рисунков, 5 приложений. Список литературы включает 8 источников, в том числе 1 отечественных, 7 зарубежных. ГЛАВА 1. Сегодня нет никакого сомнения, что наступивший XXI в. Использование компьютера для решения профессиональных задач в наше время является неотъемлемым условием успешного трудоустройства практически во всех профессиях. При этом имеется в виду не простое знакомство с ЭВМ, а умение работать с различного рода программными средствами. Сегодня профессионально значимые качества специалиста основываются не столько на критериях объема и полноты конкретного знания, сколько на способности самостоятельно пополнять их, ставить и решать профессиональные задачи, вырабатывать критерии отбора наиболее эффективных из них. В подобной ситуации резко возросли требования к информационной культуре личности. Специалисту требуются сформированные навыки эффективного взаимодействия с информационной средой, умение использовать предоставляемые ею возможности.