Формирование профессиональной готовности сотрудников органов внутренних дел к социально-педагогической работе с виктимными несовершеннолетними

• Автор: Евсеева, Альбина Сагателовна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2012
• Место защиты: Барнаул
• Количество страниц: 201 с. : ил.

Содержание
Введение
Глава I. Методологические основы и практические предпосылки формирования профессиональной готовности сотрудников органов внутренних дел к социально-педагогической работе с вик-тимными несовершеннолетними
1.1. Исследование виктимности несовершеннолетних — жертв неблагоприятных условий социализации
1.2. Состояние социально-педагогической работы сотрудников органов внутренних дел с виктимными несовершеннолетними
1.3. Модель формирования профессиональной готовности сотрудников органов внутренних дел к социально-педагогической работе с виктимными несовершеннолетними
Выводы по первой главе
Глава II. Опытно-экспериментальная работа по выявлению эффективности модели и программы формирования профессиональной готовности сотрудников органов внутренних дел к социально-педагогической работе с виктимными несовершеннолетними
2.1. Организация и методика опытно-экспериментальной работы по выявлению эффективности модели и программы формирования готовности сотрудников органов внутренних дел к социальнопедагогической работе с виктимными несовершеннолетними
2.2. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы по выявлению эффективности модели и программы формирования готовности сотрудников органов внутренних дел к социальнопедагогической работе с виктимными несовершеннолетними
Выводы по второй главе
Заключение
Список использованной литературы
Приложения

Введение
Актуальность и степень разработанности проблемы исследования.
Проблемы современного общества оказывают существенное влияние на человека, его мировоззрение, интеллект, моральные и нравственные устои. В настоящее время Россия переходит из одного качественного состояния в другое, и при этом происходят не только положительные изменения в обществе, но также возникают и негативные социально-экономические явления, которые отрицательно сказываются на состоянии подрастающего поколения.
На личность несовершеннолетнего воздействуют разнообразные факторы негативного характера: кризисные процессы в семье и социальная напряженность в обществе, школьное неблагополучие и криминогенная обстановка в обществе. В настоящее время нарастает волна детской беспризорности, она уже почти равна той, которая сотрясала Россию в двадцатые годы прошлого века. Увеличивается подростковая преступность, количество несовершеннолетних, характеризующихся различными аномалиями психического или физического развития, используемых криминальными элементами, употребляющих алкоголь, наркотики, живущих беспорядочной половой жизнью.
К числу особо тревожных тенденций в молодежной среде, как отмечают исследователи (В.Г. Бочарова, Л.Г. Гуслякова, В.И. Иванов, Е.М. Рыбинский и др.), относится отставание уровня образования от уровня, достигнутого наиболее развитыми странами; падение престижа общего и профессионально-технического образования; увеличение числа молодежи, начинающей трудовую деятельность с низким уровнем образования и не имеющей желания продолжать обучение; снижение интеллектуального уровня студенческой аудитории.
В процессе становления новой государственности России изменения в экономической сфере привели к тому, что молодое поколение оказалось без надежных социальных ориентиров. Разрушение традиционных форм социализации, основанной на социальной предопределенности жизненного пути, с одной стороны, повысило личную ответственность молодых людей за свою

судьбу, поставив их перед проблемой выбора, с другой стороны, обнаружило неготовность большинства из них включиться в новые общественные отношения.
Именно в этих условиях особую важность приобретает рассмотрение проблемы организации социально-педагогической работы с виктимными несовершеннолетними, становления их полноправными членами общества. Помочь несовершеннолетнему в сложном и многогранном процессе вхождения в общество должны не только социальные педагоги, но и профессионально подготовленные сотрудники органов внутренних дел, работающие с несовершеннолетними. В настоящее время социально-педагогическая работа с виктимными несовершеннолетними находится в начальной стадии, мы практически не готовы предупреждать негативные явления и вести превентивную и поддерживающую работу. Наблюдается смещение нравственных идеалов и ценностей в сторону бездуховности, жестокости, насилия, меркантилизма. В то же время мировая практика показывает, что на первое место необходимо поставить оказание психолого-педагогической и социальнопедагогической поддержки несовершеннолетним, испытывающим затруднения во взаимоотношениях, личностном развитии, детям-сиротам, оставшимся без попечения родителей и т.д. [11, с. 28; 66, с. 16].
Базовыми для изучения проблемы социально-педагогической работы с виктимными несовершеннолетними являются исследования многих отечественных и зарубежных авторов. Теоретико-методологические аспекты социально-педагогической работы с несовершеннолетними глубоко проанализированы в трудах O.A. Абдуллиной, О.С. Анисимова, В.М. Астапова, A.A. Бодалева, Э.А. Гришина, И.В. Дубровиной, В.И. Загвязинского, О.И. Ивановой, А.Ф. Калюжного, Н.Э. Касаткиной, A.B. Мудрика, В.В. Рубцова, Н.Б. Шмелева, Б.Ю. Шапиро, Г.Ф. Яркиной, Д.С.Яковлевой и др. Вопросы сущности социально-педагогической работы представлены в исследованиях Л.И. Аксеновой, А.И. Арнольдова, Л.В. Бадя, С.А. Беличевой, P.M. Куличенко, Б.А. Кугана, М.В. Мучина, A.B. Мудрика, В.М. Миниярова, Н.В. Прозоро-

младенческом возрасте, таких детей по состоянию на декабрь 2009 г. в России более чем 870 тысяч [230]. Определенную часть нынешних питомцев детских домов составляют дети из малообеспеченных семей, переданные родителями на попечение государства в связи с возникшими материальными трудностями и невозможностью дать ребенку необходимые ему уход и образование, при этом за ними сохраняются родительские права. Активизация преступности также ведет к увеличению числа родителей, лишенных прав на воспитание своих детей. По данным статистики органов внутренних дел, на сегодняшний день 90% детей, живущих без родителей, являются «социальными сиротами». По традиции таких детей помещают в детские дома или дома-интернаты [251].
При исследовании причин, послуживших факторами риска для названных категорий несовершеннолетних, ученые С.Г. Шабас и JI.H. Буйлова выявляют следующие социальные обстоятельства их жизни: пьянство одного или обоих родителей, их асоциальное и антисоциальное поведение (тунеядство, проституция и др.); устройство на квартире притонов; сексуальное развращение родителями своих детей, вплоть до инцеста; торговля ими или просто передача своим собутыльникам, сожителям или другим людям для использования в разных целях (абьюз); отсутствие в доме пищи, оДежды; оставление малолетних детей одних (просто закрытыми в квартирах или привязанными к батарее) на несколько дней без пищи и воды; убийство родителей на глазах у детей; отбывание одним из родителей срока тюремного заключения; лечение единственного родителя от алкоголизма, психического заболевания; жестокое обращение с детьми (побои, голод и издевательства и т.д.); отсутствие крыши над головой, скитание вместе с родителями без средств к существованию и отсутствие постоянного места жительства; побеги из дома, конфликты со сверстниками; требования незамедлительной смены места жительства и т.д. [279, с. 62; 51, с. 99].
В числе разнообразных, взаимосвязанных факторов, обусловливающих виктимизацию несовершеннолетних, мы вслед за учеными А.В. Мудриком и