Формирование компетентности в области живописи у специалиста-дизайнера в вузе

• Автор: Вилкова, Анна Анатольевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Ульяновск
• Количество страниц: 245 с.

Содержание
Введение
Глава 1. Теоретикометодологические основы проблемы формирования компетентности в процессе обучения живописи у специалистадизайнера в вузе.
1.1. Теоретический анализ проблемы профессиональной подготовки специалистов, связанных с формированием предметнопространственной среды.
1.2. Сущностносодержательная характеристика профессиональной компетентности специалистадизайнера.
1.3. Специфика формирования компетентности в процессе обучения живописи у специалистадизайнера в вузе
Глава 2. Опытноэкспериментальное обоснование формирования компетентности в процессе обучения живописи у специалистадизайнера в вузе
2.1. Структурнофункциональная модель формирования компетентности в области живописи у специалистадизайнера в процессе обучения в вузе.
2.2. Опытноэкспериментальная работа по формированию компетентности в процессе обучения живописи у специалистадизайнера.
2.3. Педагогические условия формирования компетентности в процессе обучения живописи у специалистадизайнера в вузе
Заключение
Библиография


Универсальность дизайна состоит не только в создании эстетической формы любой сферы социокультурного существования человека, куда предметный мир включается как элемент, но и в возможности моделировать индивидуальную культуру личности наряду с массовой культурой. Таким образом, гуманистически ориентированный дизайн дает возможность включить индивидуальный мир личности в мир человеческой повседневности, способствуя сохранению и развитию индивидуальности через сферу непосредственного существования, способствуя формированию и развитию гармоничной личности с высоким уровнем общей культуры. Итак, целью гуманистического дизайна является воздействие на человека с целью развития способностей человека, его обучение, воспитание, развитие (наряду с самообучением, самовоспитанием и саморазвитием) для превращения индивидуума в личность, для социализации человека, приобщения его к огромным богатствам мировой культуры и формирования его как человека творческого, способствующего в своей области деятельности к дальнейшему развитию культуры. Это положение относится как к потребителю деятельности дизайнера, так и в первую очередь к дизайнеру, к тому, кто формирует предметно-пространственную среду [; ]. Современное социокультурное пространство для своего развития и существования нуждается в формировании культурной среды, соответствующей уровню развития и потребностям общества. Одним из важных компонентов культурной среды является предметный мир, поскольку именно он накладывает отпечаток на эмоционально-чувственную сферу человека, способы его общения и восприятия. Таким образом, необходимость высокого уровня предметной среды очевидна для всестороннего воспитания личности. Среди специалистов, оказывающих влияние на качественный показатель предметной среды и формирующих ее, следует отметить творческих работников в области архитектуры, искусства, дизайна. В рамках нашего исследования специалистов по формированию предметно-пространственной среды мы будем называть обобщенным понятием -дизайнер, а профессиональную деятельность этих специалистов - дизайнерская деятельность. Становления дизайнера как профессионала начинается в процессе обучения в вузе. Именно в процессе обучения в вузе у студента-дизайнера формируются и развиваются как профессионально значимые знания, умения и навыки, так и личностные качества, необходимые в дальнейшей профессионально-творческой деятельности [, с. Понятие «дизайн» интересует ученых в различных областях науки: философии, культурологии, эстетике, психологии и др. Теоретические исследования дают основание утверждать о важности и сложности дизайна как явления, которое включено во все сферы социокультурной практики. Особого внимания заслуживают исследования ученых, работающих в профессиональных сферах дизайна, рассматривающие различные аспекты истории и теории дизайна, отмечающие эстетическое начало в творческом процессе создания новой вещи и в готовом целостном продукте деятельности: С. С. Арзуманяна, В. Р. Аронова, В. В. Волковой, Н. В. Воронова, B. JI. Гла-зычева, В. П. Зинченко, М. А. Коськова, М. К. Мамардашвили, Г. Б. Минерви-на, С. М. Михайлова, Ю. В. Назарова, О. И. Нестеренко, Е. А. Розенблюма, В. Ф. Сидоренко, Н. К. Соловьева, С. О. Хан-Магомедова и др. Результатом труда дизайнера являются новые вещи, предметы, при создании которых используется идея создания новой формы, гармонично взаимодействующей с миром человека и миром форм, воспринимаемой не только созерцательно, но и практически. Па современном этапе дизайн превратился в глобальное явление, охватывающее все новые и новые области проектной деятельности, связанные с визуальным восприятием. Сфера дизайна многообразна: промышленный, архитектурный, средовой, графический, дизайн костюма, интерьера, реклама и др. В последнее время появились новые перспективные направления в дизайне, связанные с компьютерными технологиями. В.В. Предметный дизайн - включает инженерный дизайн, художественное конструирование, ограничивает представленные виды дизайна проблемами формы и конструкции. Дизайн межпредметных связей - включает в сферу профессиональной деятельности дизайнера предварительные исследования различных этапов разработки, производства и реализации объекта.