Формирование экономической готовности курсантов ввузов

• Автор: Устенков, Николай Иванович
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Саратов
• Количество страниц: 211 с.

Оглавление
Введение
Глава 1. Теоретикометодологические основы проблемы формирования экономической готовности будущих офицеров.

1.1. Историкопедагогический анализ формирования экономической готовности курсантов

1.2. Психологопедагогическое обеспечение формирования экономической готовности курсантов.

1.3. Сущность и содержание проектирования системы формирования

экономической готовности курсантов военных вузов

Выводы по первой главе

Глава 2. Опытноэкспериментальное исследование эффективности системы формирования экономической готовности курсантов вузов.

2.1. Обоснование методики проведения опытноэкспериментальной работы.

2.2. Экспериментальная проверка эффективности педагогической системы формирования экономической готовности будущих офицеров
2.3. Анализ результатов опытноэксперимснталыюй работы
Выводы но второй главе
Заключение
Библиографический список использованной литературы
Приложения
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


Т.Шацкий утверждали, что непосредственное участие учащихся в производстве материальных благ, в процессе их распределения позволяет понять сущность экономических преобразований. В - годы XX века происходит пересмотр задач экономического образования, учащиеся наряду с опытом работы на предприятии должны были получать знания об экономической стратегии государства, принципах и методах хозяйствования. В году принимается Постановление ЦК КПСС "Об улучшении экономического образования учащихся", где экономическая подготовка называется обязательной и важной стороной квалификации каждого работника. В это же время вопросы экономического образования и воспитания получили глубокое осмысление в работах А. Ф.Аменда и Л. Е.Эйнштейна. Это были первые разработки проблемы экономического образования в условиях плановой экономики. П.А. Атутов, С. Я.Батышев, Ю. К.Васильев, Б. Я.Гершкович, В. В.Д. Попов, В. К.Розов, Б. П.Шемякин, П. А.Шемякин, А. Т.Шпак. В году принимается Постановление ЦК КПСС "О дальнейшем улучшении экономического образования и воспитания учащихся”, в году - Постановление пленума ЦК КПСС, в которых выдвигалась задача воспитания у каждого учащегося экономической культуры, выработки современного экономического мышления; в году ставится вопрос о необходимости принципиальных изменений в содержании, методике, организации экономического образования. В году выходит Постановление правительства РФ № "Об организации работы в области подготовки кадров для рыночной экономики", и главной проблемой экономического образования в России стала необходимость начинать эту работу практически с нуля [4, с. Идея экономического образования, как фактора социализации личности, пронизывает в большей или меньшей степени всю историю философско-педагогической мысли, представляющей процесс целенаправленного освоения человеком социокультурного опыта на основе использования всех звеньев существующей образовательной системы. Глубокое реформирование, переструктурирование российского общества и, в частности, перевод его «на рельсы» рыночной экономики, создает специфические проблемы, характерные именно для переходного периода. В этих условиях формирование адекватной системы экономического образования должно происходить, с одной стороны, на основе исторически сложившихся традиций российского образования, а с другой - с учетом критического восприятия опыта экономического образования в странах с рыночной экономикой, ибо всякое научное знание развивается в двуединстве противоположных тенденций: через накопление познавательного опыта и через преобразование его []. Оба эти обстоятельства оказывают большое влияние на изменение характера взаимоотношений человека и экономической действительности, что и будет рассмотрено в следующем подразделе. Преобразования российского общества, осуществленные в -е годы, были связаны со стремлением изменить социально-экономическую систему в целях создания рыночной экономики и демократического общества. Учитывая мировой опыт перехода авторитарных стран к рынку, можно было ожидать, что Россия достаточно успешно достигнет эту цель, имея более благоприятные условия, чем в ряде других стран, особенно богатый природный и научно-технический потенциал. Однако копирование западной модели реформирования, недооценка технологических и социокультурных особенностей российского общества, не привели к радикальному улучшению ситуации, а, наоборот, усложнили социально-экономические и политические процессы в стране [, с. За -е гг. России ВВП снизился почти в два раза. Это больше, чем за годы Первой мировой войны (%), Гражданской войны (%). Затяжной и глубокий кризис экономики сопровождался ухудшением ее структуры, значительным снижением инновационной, инвестиционной и трудовой активности, падением уровня эффективности производства, сырьевой специализацией в международном разделении труда, снижением уровня благосостояния большей части населения. По индексу развития человеческого потенциала (ИРЧП) страна сместилась с -го места в г. По уровню производства ВВП на душу населения по сравнению с ведущими странами мира возник 4-6-кратиый разрыв.