Формирование правовой культуры менеджера туризма в процессе профессиональной подготовки в вузе

• Автор: Бабак, Олег Валентинович
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 168 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
Глава 1. Теоретикопедагогические основы процесса формирования правовой культуры у студентов туристского

1.1. Методологические предпосылки исследования правовой

культуры студентов в туристском

1.2. Понятие и сущность правовой культуры и процесс е формирования.

1.3. Анализ состояния проблемы формирования правовой

культуры студента пуристского вуза в свете современных тенденций развития туристского образования

Выводы по первой главе.

ГЛАВА 2. Педагогические условия формирования правовой культуры специалиста в туристском вузе

2.1. Диагностика исходного состояния правовой культуры студентов туристского вуза.

2.2 Основные направления формирования правовой культуры студентов туристского вуза в ходе опытноэкспериментальной работы
2.3. Анализ основных результатов опытпоэкспсриментапьной
работы.
Выводы но второй главе.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
БИБЛИОГРАФИЯ


На этом этапе был проведен формирующий эксперимент, в ходе которого происходило выявление и уточнение комплекса педагогических условий эффективного формирования правовой культуры менеджера туризма, а также проводилась практическая работа по реализации модели формирования правовой культуры менеджера туризма в экспериментальных и контрольных группах испытуемых. Трети этап (- гг. Практическая значимость исследования заключается в том, что разработаны программы спецкурсов «Правовая культура менеджера туризма», «Правовые основы международного туризма», «Международно-правовое регулирование туристской деятельности», которые позволяют расширить систему правовых знаний студентов и способствуют эффективному формированию правовой культуры менеджеров туризма в вузе. Основными критериями и показателями, определяющими уровень сформироваиности правовой культуры менеджера туризма, являются: когнитивный оценочный; эмоциональный; мотивационно-ценностный; волевой; первично-практический; поведенческий. Апробации и внедрение результатов исследовании проводились на научно-практических конференциях Кубанского государственного университета (0- гг. Краснодар, ; Анапа, г), заседаниях отделения менеджмента в Кубанском государственном университете. Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав по три иарафафа в каждой, заключения, библиографии. Глава 1. Педагогическое исследование предполагает определение системы исходных парамегров, критериев, оценок. Создание такой системы возможно при условии выявления сущности изучаемых явлений, которая отражается и обозначается в соответствующем научном аппарате. Ключевыми понятиями для нашего исследования выступают категории “культура”, “культура личности”, “культура специалиста”, “правовая культура”, “правовая культура личности”, “правовая культура специалиста”, “правовая культура специалиста с высшим образованием туристского профиля”. Понятие “правовая культура” является видовым по отношению к более общей, родовой категории - культура. Следовательно, нельзя понять сущность и пути формирования правовой культуры, не рассмотрев предварительно основные характеристики культуры в целом. Вряд ли можно найти другое понятие, которое имело бы столько опенков смысла, как “культура”. Многоплановость толкования культуры заложено уже в этимологии этого слова. Культура” происходит от латинского “сиИнга” - “возделывание, воспитание, образование, развитие, почитание”. Толковый словарь русского языка В. Даля указывает две направления определения данного понятия: е одной стороны - обработка и уход, возделывание, с другой - образование, умственное и (или) нравственное [; 7]. Философы, культурологи, социологи, этнографы, историки, занимающиеся его разработкой, исходят из различных мировоззренческих и методологических позиций и задач тех дисциплин, в рамках которых производятся данные исследования. Американские антропологи А. Кребср и К. Клакхои насчитали более 0 концепций и определений культуры 0; ]. Французский ученый А. Моль - 0 [5; J, наш соотечественник A. B. Кертмап -более 0 [; ]. В частности, культура рассматривается как комплекс знаний, верований, искусств, законов, морали, обычаев и других способностей и привычек, обретенных человеком как членом общества (Э. Тейлор); опредмеченные сущностные силы человека (К. Маркс); единство всех форм традиционного поведения (М. Мид); как механизм социального наследования и обобщенный образ жизни народа (Б. Малиновский, К. Клакхои); сверхоргапический универсум, охватывающий представления, ценности, нормы, их взаимодействие и взаимоотношения (П. Сорокин); социальные формы и способы облагораживания биологических потенций человека (X. Ортега-и-Гассет); формы коллективного поведения человека, группы, общности (К. Юнг); условие и способ реализации верховных ценностей путем культивирования высших человеческих достоинств (М. Хайдеггер); Совокупность текстов, знаковых систем и механизмов их создания, а также социально наследуемая система запретов и предписаний (. Лотман, Б. Успенский); система хранения и передачи социального опыта, основу которого составляет достигнутый обществом уровень развития сущностных сил человека (. Конев); процесс и результат сублимирования Эроса (3. Фрейд); совокупность стабильных интеллектуальных элементов, обеспечивающих память мира (А. Моль) и т.