Содержание и методика подготовки учащихся в области спортивного ориентирования в условиях летнего полевого лагеря

• Автор: Янин, Юрий Брониславович
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2001
• Место защиты: Сходня
• Количество страниц: 125 с.

Введение

1 Теоретические предпосылки подготовки юных

ориентировщиков в условиях летнего отдыха

1.1 Современное состояние летнего отдыха и оздо

ровления детей в системе дополнительного образования

1.2 Проблема подготовки детей по спортивному ори

ентированию в теории и истории педагогики

1.3 Особенности педагогической деятельности при

занятиях ориентированием среди детей

2 Содержание, методы, формы подготовки учащих

ся в области спортивного ориентирования в условиях полевого лагеря

2.1 Характеристика вариативных моделей профиль
ных лагерей учащихся.
2.2 Организация и проведение полевого лагеря юных
ориентировщиков.
2.3 Содержание и формы работы в полевом лагере
юных ориентировщиков.
2.4 Организация учебнотренировочного процесса на
полигоне
2.5 Методика обучения учащихся основам топогра
фии и ориентирования
Заключение и выводы
Библиографический список
Приложения.
Введение


Практическая значимость исследования заключается в том, что данная педагогическая модель экспериментально проверена и внедрена в практику работы ряда специализированных детскоюношеских спортивных школ Ориента г. Москвы, СДЮШОР Ленинградской, Ивановской, Нижегородской областей, Центров и станций туристов Кемеровской, Владимирской, Брянской, Самарской областей, республики МарийЭл. Научно обоснованные и экспериментально проверенные методики деятельности полевого лагеря юных ориентировщиков могут быть использованы в образовательных учреждениях любого типа. Апробация и внедрение результатов исследования. Основные результаты теоретической и опытноэкспериментальной работы были доложены и получили одобрение на Всесоюзном семинаре, Псковская обл. Региональных семинарах, Псковская обл. Всероссийских семинарахсовещаниях тренеров и организаторов спортивного ориентирования, г. Москва гг. Псковская обл. Кисловодск . Внедрение результатов исследования осуществлялось в ходе публикации результатов исследований, при издании спортивных карт, организации соревнований по ориентированию и туризму, проведении практических занятий на семинарах тренеров и педатгов дополнительного образования, работников станций юных ту ристов. Летний период всегда был ориентирован на восстановление здоровья детей, восполнение сил, укрепление физического и психического состояния, развитие творческого потенциала, совершенствование личностных возможностей, приобщение к социокультурным и образовательным ценностям. В новых социальноэкономических условиях в организации летнего отдыха детей существенным стало нарастание кризисных явлений, игнорирование системного подхода к решению последствий этого кризиса, попытка решить многочисленные проблемы тактическими мерами, не затрагивающими коренные социальноэкономические условия кризиса. Экономические реалии отодвинули на второй план необходимость педагогического переустройства системы летнего отдыха детей, в ходе которого должны решаться вопросы развития, оздоровления, занятости, дополнительного образования, отдыха детей. Развитие. Проблема развития одна из наиболее сложных и актуальных в философии, психологии и педагогике. В психологопедагогическом плане мы исходим из устоявшихся в отечественной науке подходов в определении развития личности. Развитие представляет собой не простой, всеобщий и вечный рост, увеличение, а качественное преобразование, отличающееся рядом определенных закономерностей. Целью образования является создание условий для развития и саморазвития детей, воспитание способности принимать самостоятельные решения. Приоритетом является ориентация на личность ребенка создание благоприятных условий для развития и свободного выбора образовательной среды образовательного учреждения, программ и т. Под оздоровительной деятельностью, организованным отдыхом детей понимается комплекс условий и мероприятий, обеспечивающих охрану здоровья детей, восстановление их физических и психических сил, профилактику заболеваний, текущее медицинское и санитарногигиеническое обслуживание, режим питания и отдыха, закалку организма, занятия физической культурой и спортом. Под дополнительным образованием в соответствии с Законом Российской Федерации Об образовании статьи , понимается реализация различных дополнительных образовательных программ, обеспечивающих самоопределение и творческую самореализацию детей в организации учебно воспитательного процесса оздоровительнообразовательного учреждения. Занятость это деятельность детей и подростков в свободное от учебы время, связанная с удовлетворением индивидуальных интересов и потребностей в личностно значимых сферах деятельности, направленная на развитие творческого потенциала. Основными задачами занятости являются включение детей и подростков в различные виды деятельности развитие личности и возможность непосредственного приобретения дополнительных практических знаний в различных отраслях науки, экономики, техники, искусства, спорта проявление и реализация коллективного и индивидуального творчества.