Реализация регионального компонента содержания языкового поликультурного образования в процессе профессиональной подготовки будущего учителя иностранного языка

• Автор: Давыдова, Ольга Витальевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Курск
• Количество страниц: 189 с.

1.1. Сущность, цель, задачи, содержание и принципы языкового

поликультурного образования

1.2. Реализация регионального компонента содержания языкового

поликультурного образования как условие повышения эффективности профессиональной подготовки будущего учителя иностранного языка .

1.3. Теоретическая модель профессиональной подготовки будущего

учителя иностранного языка с использованием регионального компонента

содержания языкового поликультурного образования.

Выводы по I главе

Глава И. Опытноэкспериментальная работа по исследованию эффективности профессиональной подготовки будущего учителя иностранного языка с использованием регионального компонента содержания языкового поликультурного образования
2.1 Организация, содержание и методы опытноэкспериментальной работы по профессиональной подготовке будущего учителя иностранного языка при реализации регионального компонента содержания языкового

поликультурного образования

2.2. Технология профессиональной подготовки будущих учителей
иностранного языка с применением регионального компонента содержания языкового поликультурного образования.
2.3. Динамика формирования готовности будущих учителей иностранного языка к профессиональной деятельности в процессе экспериментальной работы
Выводы по II главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ


В главе второй Опытноэкспериментальная работа по исследованию эффективности профессиональной подготовки будущего учителя иностранного языка с использованием регионального компонента содержания языкового поликультурного образования раскрываются организация, содержание и методы опытноэкспериментальной работы по профессиональной подготовке будущего учителя иностранного языка при реализации регионального компонента содержания языкового поликультурного образования, технология профессиональной подготовки будущих учителей иностранного языка с применением регионального компонента содержания языкового поликультурного образования и показана динамика формирования готовности будущих учителей иностранного языка к профессиональной деятельности в процессе экспериментальной работы. В заключении подведены итоги, сформулированы основные выводы и намечены перспективы дальнейшего развития нашего исследования. Список использованной литературы насчитывает 8 наименований, в том числе на иностранном языке. В приложении содержится фрагмент материалов пособия на английском языке i Народная культура Курской области. Глава I. Сущность, цель, содержание и принципы языкового поликультурного образования Рассмотрение современной трактовки сущностных характеристик высшего профессионального образования в целом и языкового поликультурного образования в частности определяет те качества, которыми должны обладать будущие специалисты в области преподавания иностранных языков в настоящее время. Анализ сущности, цели, задач, содержания и принципов языкового поликультурного образования помогает определить значимость изучения всей вариативности родной культуры в процессе реализации языкового поликультурного образования. Решению вышеуказанных и задач посвящен данный параграф нашего исследования. Современная педагогика характеризуется повышенным вниманием к внутреннему потенциалу человека, созданием образовательной среды, способствующей творческому саморазвитию личности, подготовке интеллектуальных, инициативных специалистов с развитым творческим мышлением, отход от изолированности образовательных систем через выравнивание, согласование целей образовательного процесса в языковых вузах, понимаемого как социально организованное, целенаправленное взаимодействие педагогов и воспитанников, воспитанников между собой, направленное на решение образовательных, воспитательных и развивающих задач в результате их решения происходят изменения в обученности, развитости студентов, в их ценностных отношениях. Профессиональное образование создает условия для профессионального становления, развития и самореализации личности и содействуют достижению гуманистических и демократических целей общества Бим Бад 3. Новейшие цели высшего специального или профессионального образования подготовка к принятию инновационной практики и к участию в новациях подготовка администраторов и управленцев развитие специфического профессионального мышления формирование способности изобретать успешные виды практики или связывать их с данной конкретной ситуацией ознакомление учащихся с процедурами, методами и техникой практического применения этих методов в зависимости от обстоятельств Там же с. В образовательном процессе участвуют ученики и воспитанники, преподаватели и воспитатели, образовательные программы, содержание образования, методы и средства обучения, группа студенческая, институт, окружающая среда в целом, и, прежде всего культурная среда. Стратегия современного высшего профессионального образования заключается в том, чтобы дать возможность всем без исключения студентам проявить свой творческий потенциал, подразумевающий возможность реализации их личных планов. Наиболее перспективной в развитии высшего профессионального образования является концепция образования человека на протяжении всей жизни. Такое образование помимо необходимости адаптации человека к изменениям в профессиональной деятельности должно превратиться в процесс непрерывного развития личности, знаний и навыков, а также способности выносить суждения и предпринимать различные действия. Формирование качеств и т.