Разработка и реализация технологии дополнительного правового образования студентов неюридического профиля

• Автор: Титаренко, Иван Юрьевич
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Бийск
• Количество страниц: 198 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение

Глава 1. Проблемы повышения эффективности дополнитель

ного профессионального образования в рыночных условиях

1.1 Дополнительное правовое образование специалиста как ус ловие эффективной профессиональной деятельности в рыночной экономике
1.2 Методические проблемы дополнительного обучения право вым знаниям студентов неюридического профиля
1.3 МПЦУ как эффективный механизм реализации управляемо го дополнительного самообразования

Выводы к главе 1

Г лава 2 Педагогическая технология дополнительного правового

обучения студентов не юридического профиля

2.1 Цели дополнительного юридического обучения менеджеров

2.2 Формирование содержания дополнительного правового обу чения менеджеров и критериев оценки достижения образовательных целей
2.3 Конструирование педагогической технологии, реализующей 1 процесс правового самообучения студента
2.4 Опыт и результаты реализации самообучения правовым зна 1 ниям студентов менеджеров
Выводы к главе 2
Заключение
Библиография


Практическая значимость исследования заключается в том, что теоретические положения и выводы исследования, педагогическая модель управляемого самообучения, структура и содержание дополнительного правового образования студентов неюридического профиля, методика конструирования личностно ориентированных образовательных программ и учебных планов на основе МПЦУ стали основой для разработки конкретных методических рекомендаций, внедрённых в практику работы Алтайского регионального центра дистанционного образования СГА, и ГОУ «Межрегиональный институт повышения квалификации специалистов» (г. Новосибирск). Реализованы активные методы обучения, обеспечивающие программу дополнительного правового образования студентов неюридического профиля. Внедрение управляемого самообразования на основе индивидуальных учебных планов с учетом образовательных целей индивидов и ресурсного обеспечения участников образовательного процесса существенно повышает эффективность обучения, способствует его завершению в согласованные сроки, обеспечивает требуемое качество усвоения дополнительных профессиональных знаний. Эффективная организация дополнительного обучения должна учитывать личностно ориентированные и социально-значимые цели, ресурсное обеспечение заказчика образовательной услуги, а также возможности образовательной среды учебного заведения и требования рыночной экономики к уровню дополнительных знаний специалистов. Модель проектирования индивидуального учебного плана правового образования студентов неюридического профиля, которая включает проце-дуру организации учебного процесса и систему отбора его дидактического обеспечения в рамках организованных взаимоотношений «педагог - обучаемый - консультант». Она реализуется с применением инновационных образовательных подходов (личностно-ориентированного, модульного, дистанционного) и особенностей образовательной среды, а также отражает концепцию исполнительской программы мотивационно программно-целевого управления. Технология правового обучения студентов неюридического профиля, решающая задачи повышения уровня правовых знаний и правовой культуры специалистов в области управления производственными и хозяйственными процессами, строится на основе совместной образовательной деятельности педагога, консультанта, обучаемого и реализует содержание разработанной программы, в которой раскрыты разделы и темы дополнительной юридической подготовки, обоснованы формы, методы, приемы и средства. Апробация и внедрение результатов исследования: основное содержание исследования, выводы и рекомендации были изложены на международных конференциях: «Управление развитием образования» (г. Барнаул, , г. Индивидуальные исследования в рамках научных организаций нового типа: проблемы и перспективы» (г. Москва г. Информационные технологии в образовании - » (г. Москва, г. Новосибирск, г. Предпринимательский менеджмент в агропромышленном комплексе» (г. Тюмень, Москва , г. Инновационные технологии организации обучения в техническом вузе» (г. Пенза, ), «Управление современной организацией: опыт, проблемы и перспективы» (г. Барнаул, ), межвузовской научно-практической конференции «Социализация и профессиональное образование личности» (г. Бийск, г. Барнаульского государственного педагогического университета, научно-методических семинарах в Барнаульском, Бийском филиалах Современной гуманитарной академии (г. Москва) и др. Результаты исследования апробировались на практике в рамках педагогического эксперимента и внедрены в учебный процесс в учебных центрах Алтайского регионального центра дистанционных технологий СТА и ГОУ «Межрегиональный институт повышения квалификации специалистов» (г. Новосибирск). Структура диссертации отражает логику, содержание и результаты исследования. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка литературы и приложении. Общий объем диссертации составляет 1 страницу. В работе приведено рисунков, таблиц. Библиографический список литературы включает 8 наименований, приложения представлены на страницах.