Подготовка учителя технологии к педагогической поддержке профессионального самоопределения школьников в условиях профильного обучения

• Автор: Беркутова, Диана Искандеровна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Ульяновск
• Количество страниц: 214 с. : ил.

1.1. Профессиональное самоопределение школьников в условиях профильного обучения как социальнопедагогическое явление
1.2. Сущность и специфика педагогической поддержки профессионального самоопределения школьников в условиях профильного обучения.
1.3. Готовность учителя технологии к педагогической поддержке профессионального самоопределения школьников в условиях профильного обучения как системное образование личности

Выводы по первой главе.

Глава 2 Моделирование и опытноэкспериментальная проверка процесса подготовки учителя технологии к педагогической поддержке профессионального самоопределения школьников в условиях профильного обучения
2.1. Моделирование процесса подготовки учителя технологии к педагогической поддержке профессионального самоопределения школьников в условиях профильного обучения
2.2. Организация опытноэкспериментальной работы по подготовке учителя технологии к педагогической поддержке профессионального самоопределения школьников в условиях профильного обучения.

2.3. Анализ и оценка результатов опытноэкспериментальной работы

Выводы по второй главе.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.

ПРИЛОЖЕНИЯ.
ВВЕДЕНИЕ


Ульянова на факультете Технология и предпринимательство программы курса национальнорегионального компонента Основы педагогической поддержки профессионального самоопределения школьников. Кроме этого, в данном диссертационном исследовании создан методический комплекс программы тренингов общения, профессионального и личностного самоопределения, роста и самосовершенствования, банк диагностических методик, тесты, ролевые игры, сборник заданий и др. Педагогическая поддержка профессионального самоопределения школьников. Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись в ходе опытноэкспериментальной работы в Ульяновском государственном педагогическом университете им. И.Н. Ульянова на факультете технологии и предпринимательства. Ход и результаты исследования неоднократно обсуждались на заседаниях кафедр педагогики и технологии Ульяновского государственного педагогического университета им. И.Н. Ульянова и аспирантских семинарах. Результаты исследования нашли отражение в статьях, учебнометодических разработках, опубликованных автором, обсуждались на всероссийских, межвузовских научнопрактических конференциях Технологоэкономическое образование в веке Новокузнецк, , Технологическое образование подрастающего поколения современные подходы Ульяновск, , Социальнопедагогические проблемы ценностного самоопределения личности Ульяновск, , Актуальные проблемы социального воспитания Ульяновск, , Молодежь и наука века Ульяновск, . Результаты диссертационного исследования внедрены в образовательный процесс Ульяновского государственного педагогического университета им. И.Н. Ульянова. Структура диссертации обусловлена логикой проведенного исследования. Диссертация объемом 4 страниц состоит из введения, двух глав и заключения, библиографического списка использованной литературы 1 наименований, 5 приложений. Работа содержит в тексте 8 таблиц, 1 рисунок. Глава 1. Исследование теоретических основ подготовки будущего учителя технологии к педагогической поддержке профессионального самоопределения школьников в условиях профильного обучения требует определения сущности профессионального самоопределения и его специфики в условиях профильного обучения школьников, сущности и содержания понятия педагогическая поддержка и ее основных стратегий и тактик, а также сущности и структуры готовности учителя технологии к педагогической поддержке профессионального самоопределения школьников в условиях профильного обучения. Рассмотрению данных вопросов посвящена настоящая глава. Актуальность проблемы самоопределения личности во многом обусловлена политическими, социальноэкономическими и психологическими факторами развития нашей страны 7, с. Согласно закону Российской Федерации Об образовании содержание образования . Поэтому в последнее время так возрос интерес исследователей к проблеме самоопределения. Следует отметить, что проблема самоопределения человека в различных сферах жизнедеятельности например, в профессиональной долгое время являлась предметом исследований ученых. В современных условиях явственно ощущается ограниченность данного подхода, что приводит исследователей к стремлению расширить временные границы профессионального самоопределения и рассматривать внутренние механизмы профессионального самоопределения личности 7. Далее обратимся к анализу сущности понятий самоопределение, профессиональное самоопределение и выбор профессии, характеризующего результативную составляющую одного из этапов профессионального самоопределения. Самоопределение понятие, достаточно интенсивно используемое в разного рода литературе социологической, психологической и педагогической, причем в самых различных значениях. Наиболее часто говорят о его видах личностном, жизненном, нравственном, социальном, ценностном, профессиональном и т. Проведя обзор литературы по теме исследования, мы выявили, что проблема самоопределения личности имеет как минимум философский, социологический, психологический и педагогический аспекты. В силу этого обстоятельства наблюдаются различные подходы к определению этого понятия. Так, в Философском энциклопедическом словаре самоопределение трактуется как деятельное отношение к ситуации 2, с.