Научно-методическое сопровождение профессиональной подготовки специалистов среднего профессионального образования

• Автор: Забурьянова, Валентина Дмитриевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 201 с.

Содержание
Введение
ГЛАВА 1. Методология организации управленческого процесса в образовательном учреждении среднего профессионального образования
1.1 Системный подход основа управления в образовательном учреждении среднего профессионального образования
1.2 Анализ педагогического менеджмента как деятельностной системы в образовательном учреждении среднего профессионального образования
1.3 Совокупность основополагающих подходов к процессу обучения при подготовке специалистов среднего профессионального образования
Выводы
ГЛАВА 2. Методическая система управления педагогическими кадрами в образовательном учреждении среднего профессионального образования инновационного типа
2.1 Аксиосфера развития педагога в образовательном учреждении среднего профессионального образования

2.2 Этапы непрерывного профессионального развития педагога

2.3 Методическая работа необходимое условие развития педагогического коллектива

2.4 Моделирование методической системы управления педагогическими кадрами
Выводы
ГЛАВА 3. Организация научнометодического сопровождения
профессиональной подготовки специалистов в колледже
3.1 Предпосылки создания методической системы управления педагогическими кадрами в учебном заведении среднего профессионального образования
3.2 Развитие методической системы в колледже для профессиональной подготовки специалистов
3.3 Научнометодическое сопровождение профессиональной подготовки специалистов в колледже оценка продуктивности
Выводы
Заключение
Библиографический список использованной литературы
Приложения
Введение
Актуальность


Межрегиональный семинар преподавателей ссузов по специальности «Автоматизированные системы обработки информации и управления» (Ярославль, ). Региональная научно-методическая конференция «Непрерывное многоуровневое профессиональное образование: состояние, проблемы, перспективы» (Воронеж, ). Воронеж, ). Результаты исследования обсуждены на методологических семинарах, методическом и педагогическом советах и нашли отражение в статьях, докладах, в учебных, нормативных и методических материалах. Положительные результаты апробации документально подтверждены актами о внедрении, полученными из образовательных учреждений СПО и других уровней профессионального образования. В.Д. Симоненко), позволяющих усилить элементами менеджмента профессиональную подготовку преподавателя; расширению толкования категории профессионализма с акмеологической точки зрения. Структура и объем работы. Диссертация включает введение, три главы, заключение, список литературы и приложения. Работа изложена на 1 странице, включает таблиц и рисунка. Список литературы состоит из 9 наименований. В приложениях приводятся акты внедрения результатов научно-исследовательской работы, материалы исследования. Для анализа методологических аспектов нашего исследования рассмотрим ряд определений понятия «управление». В энциклопедическом словаре приводится следующее определение: «Управление - это функция организованных систем различной природы, обеспечивающая сохранение их определенной структуры, поддержание режима деятельности, реализацию их программы и целей» [4]. Под управлением понимается деятельность, направленная на выработку решений, организацию, контроль, регулирование объекта управления в соответствии с заданной целью, анализ и подведение итогов на основе достоверной информации [2]. Управление - непрерывный и целенаправленный процесс воздействия на управляемый объект. Система управления - механизм, который обеспечивает этот процесс. При этом в зависимости от природы объекта различают биологическое, техническое и социальное управления. Социальное управление состоит в направляющем, организующем, регулирующем воздействии на общественные процессы []. Управление - сознательное целенаправленное воздействие со стороны субъектов, органов власти на людей, образовательные, экономические и др. Под научными основами управления человеческой деятельностью понимается система научных знаний, составляющая теоретическую базу практики управления, которая обеспечивает высокую эффективность труда и достижение намеченного результата []. Все определения близки по содержанию, последнее определение более подходит для осуществления нашего исследования. Методологические подходы к проблеме управления строятся на основе общенаучных принципов и методов исследования и носят системный характер. Значительный вклад в развитие теоретических основ управления внесли многие исследователи: М. К. Бочаров (общая теория управления), В. Г. Афанасьев, В. А. Зверев (социальное управление), Ю. В. Васильев, Ю. А. Конаржевский, М. И. Кондаков, М. М. Поташник, Т. Н. Шамова, П. В. Худоминский, В. А. Якунин (управление образовательными системами), С . Я. Батышев, А. П. Беляева, А. Г. Соколов, Р. Х. Шакуров и др. В работах авторов нашла свое отражение общая идея, касающаяся понятия управления как упорядочение системы, приведение ее в соответствие с объективной закономерностью, действующей в данной среде. В настоящее время активно продолжает развиваться теория управления образованием, а на этой основе происходит формирование основ управления профессиональным образованием. Научные основы управления профессиональным образовательным учреждением (ПОУ) отражены на рисунке 1. В научной литературе существует множество различных классификационных схем функционального состава управления. В работах выделяются следующие виды управленческой деятельности: постановка цели, планирование или принятие управленческих решений, организация, контроль, регулирование (В. Г. Афанасьев, А. И.Китов, Ю. А. Конаржевский, Б. Ф. Ломов, Р. Х. Шакуров, В. А. Якунин и другие).