Подготовка социальных педагогов в вузе к осуществлению поддержки неблагополучных семей

• Автор: Ефименко, Вероника Николаевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Ярославль
• Количество страниц: 262 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ПОДГОТОВКА СТУДЕНТОВ К ОСУЩЕСТВЛЕНИЮ СОЦИАЛЬНОПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОДДЕРЖКИ НЕБЛАГОПОЛУЧНЫХ СЕМЕЙ КАК СОЦИАЛЬНОПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА.

1.1. Неблагополучная семья как социальный и психологопсдагогический феномен.

1.2. Сущность социальнопедагогической поддержки неблагополучных семей как особого вида социальнопедагогической деятельности

1.3. Анализ теории и практики подготовки студентов к осуществлению

социальнопедагогической поддержки неблагополучных семей

Выводы по главе.

ГЛАВА И. МОДЕЛЬ ПОДГОТОВКИ СОЦИАЛЬНЫХ ПЕДАГОГОВ К ОСУЩЕСТВЛЕНИЮ СОЦИАЛЬНОПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОДДЕРЖКИ НЕБЛАГОПОЛУЧНЫХ СЕМЕЙ.
2.1. Цели, задачи, содержание подготовки социальных педагогов к осуществлению социальнопедагогической поддержки неблагополучных семей.
2.2. Этапы, формы и методы подготовки студентов к осуществлению социальнопедагогической поддержки неблагополучных семей.
2.3. Практика как комплексное средство подготовки социальных педагогов к осуществлению социальнопедагогической поддержки неблагополучных семей
2.4. Опытноэкспериментальная проверка модели подготовки социальных педагогов в вузе к осуществлению социальнопедагогической поддержки
неблагополучных семей
Выводы по главе.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
ПРИЛОЖЕНИЯ.
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


Е.Рацимор, - в которой нарушены все или часть ее основных функций» [0,6]. Необходимо подчеркнуть, что у неблагополучных семей достаточно много проблем разного характера, они касаются социальной, правовой, материальной, медицинской, психологической, педагогической и других сторон ее жизни. При этом только один вид проблем встречается довольно редко, поскольку все они взаимосвязаны и взаимообусловлены. Тем не менее, не всякая семья, сталкивающаяся с трудностями, становится неблагополучной. Большинство семей довольно успешно преодолевают невзгоды, и это объединяет и сплачивает ее членов. Неблагополучная семья формирует детей по своему образу и подобию. Отрицательные формы поведения взрослых способствуют тому, что несовершеннолетний перенимает их образцы поведения, усваивает негативную ценностную ориентацию и реализует ее уже в собственном антиобщественном поведении, утверждает Т. В.Лодкина. Впоследствии ребенок из неблагополучной семьи, скорее всего, создаст такую же семью, в какой он жил сам. Таким образом, неблагополучная семья должна стать специальным объектом социального воздействия, где педагогические усилия направляются на нейтрализацию ее отрицательных влияний на детей, перестройку внутрисемейных отношений, создание основ формирования социально значимых ценностей. Педагогика имеет свой самостоятельный аспект изучения неблагополучной семьи. Она подходит к семье как к субъекту воспитательной деятельности и изучает снижение воспитательного потенциала и образовательных возможностей семьи; противоречия, складывающиеся во взаимодействии семьи и школы в образовательном процессе (И. В. Бестужев-Лада, В. В. Бойко, А. Г. Харчев, Л. В.Байбородова и др. Социальная педагогика при изучении особенностей неблагополучной семьи основывается на искажении закономерностей процесса адаптации ребенка, нарушающего его социализацию и последующую интеграцию в общество (А. В.Мудрик, М. А. Галагузова, Ф. А. Мустаева и др. Определяя понятие «неблагополучная семья», мы рассмотрели социологические, демографические, психологические и педагогические подходы к пониманию сущности данного понятия. А.Г. В.В. Солодников). В качестве неблагополучных семей А. Изучив «отклоняющиеся» типы семей В. В. Солодников вводит социологическое понятие - «социально дезадаптированная семья» и предлагает следующую классификацию данных семей: а) это семья, которая не в состоянии обеспечить прожиточный минимум своим членам и/или б) не обеспечивает простого воспроизводства населения и/или в целом количественная структура которой в социальном и правовом контексте является «отклоняющейся от нормы»; в) имеет неоптимальные социально-психологические показатели функционирования и/или член(ы) которой страдают физическими/психическими заболеваниями и/или г) имеют минимальные уровни образования и профессиональной квалификации; д) ведет незаконную жизнедеятельность, нарушает права личности или член(ы) которой уже совершили преступление (правонарушение); е) в отношении которой общественное мнение настроено негативно (или неоднозначно) [5, ]. Мы согласны с автором в том, что чем больше выделенных характеристик присуще семье, тем сильнее степень ее дезадаптирован-ности и неблагополучия. Демографы считают, что критерием семейного неблагополучия являются демографические и социально-экономические показатели семьи. Данные показатели положены в основу демографической типологии Госкомстата России, они используются для переписи населения и анализа бюджетных исследований. Основанием для структуризации при этом служит характер родства членов семьи. Основными типообразующими признаками являются наличие или отсутствие брачной пары, детей и других родственников в семье, выделение полных и неполных семей; нуклеарных (простых) и сложных, имеющих в своем составе родителей, супругов и других родственников. Классификация, предлагаемая В. Б. Корняком, предусматривает выделение бездетных и детных семей, что важно с точки зрения оценки уровня жизни и образа жизни семьи; вводится такой критерий как количество детей в семье (т.