Педагогические условия развития профессиональной компетентности студентов технического вуза средствами инженерной графики

• Автор: Литвинова, Наталья Борисовна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 169 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение.
Глава 1. Теоретические аспекты формирования
профессиональной компетентности у студентов средствами инженерной графики.
1.1. Системный подход как методологическая основа
исследования
1.2. Профессиональная компетентность современного специалиста как объект педагогических исследований .
1.3 Педагогические условия и средства формирования
профессиональной компетентности студентов средствами
инженерной графики
Выводы по первой главе.
Глава 2. Научнометодическое обеспечение и
экспериментальная проверка формирования профессиональной компетентности студентов средствами инженерной графики.
2.1. Цели, задачи и этапы организации исследования.
2.2. Разработка методов и средств формирования профессиональной компетентности для системы обучения инженерной графике в вузе
2.3.Методика формирования профессиональной компетентности студентов средствами инженерной графики и ее оценка..
2.4.0ценка результатов применения научнометодического
комплекса
Выводы по второй главе
Заключение.
Библиография


Каждый специалист должен уметь построить взаимоотношения между субъектами и объектами делового процесса, принять и реализовать управленческие решения в своей профессиональной деятельности как субъект системы управления, развивая свои профессиональные способности и раскрывая свой творческий потенциал за счет умения гибкого применения технологий систем управления, обучения и воспитания на основе их дополнительности и непротиворечивости. Все это становится одной из основных задач любого учебного заведения и способствует развитию профессиональной компетентности студента. Между тем анализ литературы показывает, что пока не выработано единого мнения о проблеме развития профессиональной компетентности. Ряд ученых рассматривают информационную компетентность и выделяют ее как составляющую профессиональной компетентности (Б. С.Гершунский, В. В.Шапкин, Н. Х.Насырова, О. А.Кизик, Т. А.Гудкова). С позиций данного исследования интересен и другой подход к понятию профессиональной компетентности, которое исследователи связывают с понятием «культура». Ряд исследователей: Н. И.Гендина, Н. И. Колкова. Г.А. Стародубова, И. Л.Скипор, Ю. С.Зубов, В. А.Фокеев, С. Д. Каракозов -категорию «компетентность» рассматривают во взаимосвязи с категориями «компьютерная грамотность», «информационная культура», характеризующими уровень развития личности. ВУЗов. Вместе с этим, проблема повышения качества подготовки специалистов в системе обучения инженерной графике в техническом вузе освещена в теории и методике преподавания графической дисциплины в работах В. А.Гервера, Каревой Д. Ф., Катхановой Ю. Ф., Унсович Т. А., Шабека Л. С.и др. Важным для нашего исследования в обучении инженерной графике является отработка рационального обучения графическим дисциплинам в исследовании И. Б.Кордонской; преемственность графической подготовки в школе и вузе - в работах Л. Н.Сайгак; развитие творческих умений и умений репродуктивной деятельности - в исследованиях Гервера В. А., Катхановой Ю. Ф., Семенова Н. С., Патриной В. А., ГаврилюкЕ. Методические приемы в преподавании начертательной геометрии и инженерной графики, рассматриваемые в диссертационных исследованиях, во многом продолжают оставаться традиционными, однако в исследованиях уделяется достаточно внимания решению графических задач с помощью алгоритмов: Матвеева М. В., Дмитриева И. Ниловой В. И., Матвеевой М. В. Системный подход в изучении графических дисциплин рассматривается в работах Д. Ф.Каревой, Булатовой И. С., проблеме организации самостоятельной работы по инженерной графике посвящены работы Хрусталевой Т. В., Найденовой Л. Актуальность перечисленных выше проблем, их теоретическое и практическое значение обусловили содержание и направления нашего исследования, в ходе которого была предпринята попытка определения эффективных технологий, обеспечивающих повышение качества подготовки профессионально компетентных специалистов. Проведенный анализ психолого-педагогичсской и специальной литературы показал, что достаточно широко рассмотрены вопросы, связанные с инженерным образованием, затронуты некоторые проблемы компьютеризации образования, но вопросы активизации подготовки студентов инженерных специальностей к профессиональной деятельности не нашли должного отражения в работах педагогов-исследователей. Актуальность проблемы, ее научная и практическая значимость и при этом недостаточность реализации на практике механизмов формирования профессиональной компетентности студентов средствами графики обусловили выбор темы диссертационного исследования: «Педагогические условия развития профессиональной компетентности студентов технического вуза средствами инженерной графики». Цель исследования: решение данной проблемы. Объект исследования: система графической подготовки студентов в техническом вузе. Определить и реализовать педагогические условия формирования профессиональной компетентности студентов средствами инженерной графики. Разработать и внедрить в практику научно-методическое обеспечение формирования информационной компетентности студентов средствами инженерной графики.