Моделирование общепрофессиональной подготовки будущих техников-механиков

• Автор: Козлова, Ирина Михайловна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Нижний Новгород
• Количество страниц: 146 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ МОДЕЛИРОВАНИЯ ОБЩЕПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ БУДУЩИХ ТЕХНИКОВ
МЕХАНИКОВ.

1.1 Современное состояние и концепция модернизации

общепрофессиональной подготовки будущих техниковмехаников

1.2. Требования к общепрофессиональной подготовке будущий

техниковмехаников

1.3 Дидактический анализ содержания общепрофессиональных

дисциплин в системе профессиональной подготовки.

Выводы по первой главе

ГЛАВА 2 ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА МОДЕЛИ
ОБЩЕПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ БУДУЩИХ ТЕХНИКОВМЕХАНИКОВ.
2.1. Принципы моделирования общепрофессиональной подготовки будущих техниковмехаников.
2.2. Модель общепрофессиональной подготовки будущих техниковмехаников
2.3. Дидактические условия формирования общепрофессиональной подготовки будущих техниковмехаников
2.4. Результаты экспериментального исследования модели
общепрофессиональной подготовки будущих техниковмехаников 4 Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Определялись дидактические условия реализации модели общепрофессиональной подготовки будущих техников-механиков. Уточнялась и корректировалась программа исследования, обобщались полученные результаты, проводился формирующий эксперимент. На третьем этапе (- гг. Осуществлялся анализ, систематизация и обобщение полученных результатов. Делались выводы. Теоретическая значимость. Выявлена межпредметная взаимосвязь общепрофессиональной подготовки; созданы критерии оценки качества подготовки будущих техников-механиков. Раскрыто содержание понятия «общепрофессиональная подготовка будущих техников-механиков»; определены принципы разработки содержания общепрофессиональных дисциплин (внутрипредметной и межпредметной целостности, фундаментальной направленности, формирования технического мировоззрения, прогностичности). Практическая значимость исследования. Разработанная модель общепрофессиональной подготовки будущих техников-механиков внедрена в процесс обучения студентов по техническим специальностям Нижегородского автомеханического техникума. Разработана система заданий, обеспечивающих формирование общепрофессиональных и профессионально-технологических знаний и умений. Разработанные модель и дидактические условия могут быть использованы в качестве примера для формирования общепрофессиональных умений в процессе подготовки специалистов различной профессиональной направленности. Результаты исследования могут быть использованы в образовательном процессе средних профессиональных учреждений. Научная обоснованность н достоверность результатов исследования обусловлены применением современной методологии системных исследований с использованием философских, педагогических, психологических, методологических и научно-технических источников, а также обеспечиваются всесторонним анализом теоретических и экспериментальных исследований; реализацией системного подхода; применением совокупности методов исследования, адекватных поставленным задачам; выбором оптимальных критериев для оценки эффективности общепрофессиональной подготовки специалистов технического профиля; личным участием автора в организации общепрофессиональной подготовки будущих техников-механиков на протяжении всего исследования. Общепрофессиональная подготовка будущих техников-механиков ориентирована на методологически значимые, сущностно-инвариантные, научно-технические знания и умения, на системное усвоение общетехнических и профессионально-технических знаний и умений. Фундаментальная общепрофессиональная подготовка направлена на повышение качества подготовки будущих техников-механиков, развитие их познавательной активности, научного поиска при решении технических задач, непрерывное самообразование и практическое применение общепрофессиональных знаний. Модель общепрофессионалыюй подготовки будущих техников-механиков, включает целевой, содержательный, процессуальнодеятельностный, оценочно-результативный компоненты и реализует научно-техническую, профессионально-прогностическую, мотивационную, системно-интегративную функции. Апробация и внедрение результатов исследования. Нижегородского автомеханического техникума (- гг. Теоретические идеи и материалы исследования обсуждались на конференциях и семинарах: IV Международной научно-методической конференции «Высокие технологии в педагогическом процессе» (г. Н. Новгород г. Н. Новгород г. Пенза, г. Региональной межвузовской научно-практической конференции «Человек. Природа. Общество» (г. Н. Новгород г. II Международной научно-методической конференции «Инновационные технологии организации обучения в техническом вузе» (г. Пенза г. Межвузовской научно-практической конференции студентов, аспирантов, специалистов, преподавателей и молодых ученых «Современные проблемы науки, образования и производства» (г. Н. Новгород г. VII Международной научно-методической конференции преподавателей вузов, ученых и специалистов «Высокие технологии в педагогическом процессе» (Н. Новгород, ВГИПУ, г. Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, библиографии и приложений.