Адаптация студентов к обучению в вузе в условиях оптимизации образовательной среды

• Автор: Браун, Татьяна Петровна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 179 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

Глава I. Теоретические основы исследования.

1.1. Адаптация студентов к обучению в вузе как продолжающаяся социализация и самореализация личности.

1.2. Характеристика образовательной среды современного гуманитарного вуза.

1.3. Теоретическая структурнокомплексная модель и критерии социальной адаптации.

1.4. Готовность студентовпервокурсников к обучению в вузе.

Выводы по первой главе.

Глава II. Оптимизация условий образовательной среды вуза как фактор

успешной адаптации студентов к обучению

2.1. Организационные формы и способы взаимодействия преподавателей и

студентовпервокурсников в начальный период обучения.
2.2 Объективные и субъективные факторы успешности адаптационного процесса.
2.3. Личностноориентированая стратегия помощи студентам в учебном процессе и деятельности тьюторов.
2.4.Роль социокультурной среды университета как фактора адаптации и самореализации личности студента
2.5. Опытноэкспериментальная проверка эффективности адаптации
студентов младших курсов к обучению в вузе
Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ


Апробация результатов исследования осуществлялась посредством опытно-экспериментальной работы на базах исследования, публикации статей и тезисов докладов в сборниках материалов международных, всероссийских, межвузовских и региональных научно-практических и научно-методических конференций (Санкт-Петербург -, Москва -, Кострома ). Исследование выполнялось в рамках общей проблемы научно-исследовательской работы Санкт-Петербурского гуманитарного университета профсоюзов. В диссертации использован трехлетний преподавательский опыт автора на кафедре социальной работы в СПбГУП. Основное содержание диссертации изложено в автореферате и отражено в публикациях автора общим объемом 6,8 пл. ВАК (Вестник Костромского государственного университета им. H.A. Некрасова, Вестник Университета (Государственный университет управления). Структура диссертации. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографии и 7 приложений. Глава I. Проблема адаптации студентов к условиям обучения в высшей школе представляет собой одну из важных общетеоретических проблем, исследуемую в настоящее время на психофизиологическом, индивидуально-психологическом, социально-психол отческом и социально-педагогическом уровнях, и до настоящего времени является предметом дискуссий. Актуальность проблемы определяется задачами оптимизации процесса адаптации студентов к учебной деятельности в условиях перестройки системы высшего образования. Адаптация студентов к обучению в вузе определяется нами как интенсивный и динамичный, многосторонний и комплексный процесс жизнедеятельности, в ходе которого индивид на основе соответствующих приспособительных реакций вырабатывает устойчивые навыки удовлетворения тех требований, которые предъявляются к нему в ходе обучения и воспитания в высшей школе. При этом в начале (на первом и втором курсах) происходит адаптация к образовательной и социокультурной среде вуза, а на старших - к избранной профессии и специальности. Ускорение процессов адаптации первокурсников к новому для них образу жизни и деятельности, исследование особенностей психических состояний, возникающих в учебной деятельности на начальном этапе обучения, а также выявление психолого-псдагогических условий оптимизации данного процесса являются чрезвычайно важными задачами. От того, как долго по времени и по различным «затратам» происходит процесс адаптации, зависят текущие и предстоящие успехи студентов, процесс их профессионального становления. Новая дидактическая обстановка во многом обесценивает приобретенные в школе способы усвоения материала. Первокурсникам недостает различных навыков и умений, которые необходимы в вузе для успешного овладения программой. Попытки компенсировать это усидчивостью не всегда приводят к успеху. Проходит немало времени, прежде чем студент приспособится к требованиям обучения в вузе. Многими это достигается слишком большой «ценой». Отсюда зачастую возникают существенные различия в деятельности, особенно в ее результатах, при обучении одного и того же человека в школе и вузе. Отсюда и низкая успеваемость на первом курсе и большой «отсев» но результатам сессий. Таким образом, одной из причин, порождающих, проблему адаптации студентов к условиям обучения в вузе является, слабая преемственность между средней и высшей школой. Своеобразие методики и организации учебного процесса в вузе, большой учебный объем информации, отсутствие навыков самостоятельной учебной работы у студентов-первокурсников вызывают большое эмоциональное напряжение, что приводит к разочарованию в выборе будущей профессии. Поскольку все эти трудности вызываются «дидактическим барьером», можно заключить, что второй причиной низких темпов адаптации студентов является несогласовашюсть в педагогическом взаимодействии между преподавателем и студентом при организации способов учения в вузе. Трудности адаптации - это не что иное, как трудности совмещения усилий преподавателя и студента, возникающие в процессе организации педагогического процесса. Взаимодействие преподавателя и студента, в процессе обучения долгое время рассматривалось как система, в которой управляющие функции принадлежат преподавателю, что задерживало формирование активной позиции студента в учебном процессе.