Формирование и развитие экономической компетентности у курсантов вузов ГПС МЧС России

• Автор: Романов, Владимир Владимирович
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 188 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение

ГЛАВА 1. Теоретические основы формирования и разви

тия экономической компетентности у курсантов вузов ГПС МЧС России.

1.1 Понятие компетентности. Изучение компетентности

в рамках педагогики

1.2 Зарубежные исследования компетентности

понятия когнитивной компетентности и личная компетентность

1.3 Проблема формирования и развития экономической

компетентности и ее освещение в психологопедагогической литературе

Выводы по главе

ГЛАВА 2. Проектирование и реализация системы формирования и развития экономической компетентности курсантов вузов ГПС МЧС России.
2.1 Сущность и характеристика экономической компетентности офицера ГПС МЧС России
2.2 Анализ основных функций экономической
деятельности офицера в части ГПС МЧС России
2.3 Синтез специальной профессиограммы как исходной
информации при разработке учебнопрограммной документации для системы формирования и развития экономической компетентности у курсантов в вузе ГПС МЧС России
Выводы по главе
ГЛАВА 3. Опытноэкспериментальное исследование эффективности системы формирования и развития экономической компетентности у курсантов вузов ГПС МЧС России
3.1 Сущность и содержание системы формированиями
развития экономической компетентности у курсантов вузов ГПС МЧС России.
3.2 Механизм диагностики эффективности формирова
ния и развития экономической компетентности у курсантов вузов ГПС МЧС России.
3.3 Результаты опытноэкспериментальной работы
Выводы по главе.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА


Структура и объем диссертации - Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы и приложений. Текст диссертации иллюстрирован рисунками, результаты первичной обработки данных приведены в таблицах. ГЛАВА 1. Педагогика - развивающаяся наука. В ней присутствует много понятии окончательно не сформировавшихся, находящихся в процессе изучения, конкретизации, уточнения. Именно к таким понятиям относится экономическая компетентность. При разработке понятия экономической компетентности в качестве основного принципа был использован принцип системности. Принцип системности является неотъемлемой частью современной научной, методологии. Системный подход имеет глубокие исторические корни, на его развитие повлияли появление кибернетики и теории информации, кроме того, "он явился своего рода реакцией на бурный и длительный процесс дифференциации в науке" (, ). В психологии идеи системного подхода развивались Б. Г.Ананьевым (5, 6), Л. И.Анцыферовой (), В. А.Ганзеном (), Б. Ф. Ломовым (), B. C. Мерлиным (), С. Л.Рубинштейном () и другими авторами. И хотя до сих пор нет единого, принятого всеми определения системы, среди ее характеристик, описываемых разными авторами, можно выделить ряд общепризнанных. Прежде всего, это целостность, взаимосоотнссенность компонентов системы и их взаимодействие. Следовательно, системный подход, прежде всего, предполагает рассмотрение объектов исследования как целостного образования, состоящего из взаимосвязанных и взаимозависимых компонентов (, , , ). Один из теоретиков системного подхода в психологии В. А.Ганзен разработал схему определения нестрогих психологических понятий (). В своей статье он пишет: "Специфика и сложность психологических явлений приводят к тому, что их познание происходит не одномоментно, а развернуто во времени. Постепенно изучаются различные стороны явлений, постепенно формируются более полные и целостные представления о них". Однако, отсутствие критериев полноты, с точки зрения автора, не позволяет установить неполноту, усеченность предлагаемого определения. На основании множества нестрогих определений одного и того же понятия, он предлагает создать семантическое иоле данного понятия, заменителем которого и является само понятие. Для этого из всего множества описательных определений, сильно отличающихся по объему, составу, семантической и логической структуре, необходимо выписать все информативные слова и словосочетания. В завершение следует произвести укрупнение единиц описания, объединив признаки внутри каждой группы по их семантической близости. Из полученных таким образом единиц описания можно конструировать более полные определения нестрогих понятий, используя при этом метод базисов» (). Данный подход был использован в целях формирования понятия экономической компетентности. Понятие компетентности. Более общими по отношению к понятию экономической компетентности являются понятия "компетентный”, "компетентность", "компетенция". Термин "компетентность" - производный от слова "компетенция". Слово "компетенция" (сотре1епПа) латинского происхождения и буквально означает согласованность частей, соразмерность, симметрию. Содержательный характер этого соответствия представляется необходимым выяснить. В справочной литературе имеются следующие подходы к рассматриваемым нами понятиям. В словаре современного русского литературного языка компетентность рассматривается как "1. Словарь русского языка С. И.Ожегова определяет понятие "компетентный" как "1. Компетенция в Толковом словаре русского языка под. Д.Н. Ушакова -это "1. В естественных науках компетенция рассматривается как адекватность, способность к специфическому ответу на раздражение. В рассматриваемых определениях речь идет об авторитетности. В целях глубокого анализа рассмотрим понятие "авторитет". В Энциклопедии социологии содержатся два подхода к освещению данного понятия. Авторитет определяется как ". Для дальнейшего раскрытия изучаемого понятия экономической компетентности обратимся к психологической литературе.