Формирование эстетической компетенции в профессиональной подготовке студентов колледжа сферы услуг

• Автор: Шокот, Ольга Викторовна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 152 с.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава 1. Теоретические предпосылки модернизации профессиональной подготовки в учреждениях среднего профессионального образования
1.1. Методологические основы исследования эстетической компетентности в теории профессионального образования
1.2. Педагогические принципы формирования эстетической компетенции в профессиональной подготовки студентов колледжа сферы услуг
1.3. Понятие, структура и типология эстетической компетенции в системе профессиональной подготовки специалиста сервиса Глава 2. Опытноэкспериментальная работа по формированию эстетической компетенции у студентов колледжа сферы услуг в процессе изучения дисциплин гуманитарного цикла

2.1. Модель формирования эстетических компетенций у студентов колледжа

2.2. Исследование степени сформированности эстетических компетенций студентов колледжа сферы услуг
2.3. Совершенствование учебного процесса направленного на формирование эстетической компетенции у будущих специалистов сферы сервиса
2.4. Анализ и результаты экспериментальной работы формирования эстетической компетенции студентов колледжа сферы услуг
Заключение
Список литературы


Обоснована целесообразность использования методологии построения интегрированного комплекса дисциплин гуманитарного цикла (этика, эстетика, профессиональная этика и этикет) для колледжа сферы услуг применительно к разработке методической системы формирования эстетической компетенции специалиста в будущей профессиональной деятельности в сфере сервиса. Разработаны педагогические условия и дидактические основы процесса формирования эстетической компетенции в профессиональной подготовке учащихся колледжа, которые обеспечивают целенаправленность учебной деятельности, мотивацию, образовательной деятельности; методическую насыщенность познавательного процесса, разнообразие форм организации учебно-воспитательной деятельности, развитие способов самообразования и самовоспитания. Обоснованы и разработаны принципы формирования эстетической компетенции: принцип культуросообразности, принцип направленности обучения, принцип научности обучения, принцип целостности и комплексности, принцип преемственности, принцип этапности и последовательности, принцип индивидуализации обучения. Разработаны основные показатели уровней сформированное™ эстетической компетенции будущих специалистов сферы сервиса, учитывающие теоретические и практические знания закономерностей построения пространственной и цветовой гармонии, этики, эстетики, профессиональной культуры. Практическая значимость результатов исследования состоит в том, что: теоретические положения и выводы исследования стали основой для разработки конкретных методических рекомендаций, внедрённых в практику среднего профессионального образования в Московском колледже № и в Московском колледже сферы сервиса при РГУТиС, что обеспечило сформированность высокого уровня эстетической компетенции будущих специалистов сферы сервиса. Полученные результаты опытно-экспериментальной работы по формированию эстетической компетенции, рассматриваемой как компонент готовности к профессиональной деятельности, могут применяться при подготовке учебных пособий, методических руководств, реализации государственных стандартов образования в среднеспециальных учебных заведениях. Достоверность и обоснованность выводов и результатов исследования обеспечивается рядом факторов: анализом философской, психологопедагогической и специальной литературы по проблеме формирования эстетической компетенции; последовательным осуществлением программы исследования, использованием комплексной интегрированной авторской программы, соответствующей целям и задачам исследования; положительной динамикой результатов формирования эстетической компетенции как компонента готовности в системе профессиональной подготовки СПО; репрезентативностью и статистической значимостью полученных экспериментальных данных, их количественным и качественным составом, подтверждением гипотезы исследования. Теоретическая система формирования эстетической компетенции, которая включает педагогически обоснованные компоненты: цели формирования эстетической компетенции, соответственно организованные педагогические условия процесса формирования эстетической компетенции, педагогические принципы и критерии сформированности эстетической компетенции, дидактические средства формирования эстетической компетенции (методы и приемы, средства обучения и формы на основе методического учебного интегрированного комплекса цикла гуманитарных дисциплин - этики, эстетики и профессиональной этики и этикета, что приводит к значительному повышению эффективности профессиональной готовности специалиста. Совокупность педагогических принципов обеспечивающих эффективность процесса формирования эстетической компетенции студентов колледжа, отражающих педагогически обоснованные ключевые требования к профессиональной подготовке в сфере сервиса (принцип культурологической сообразности формирования эстетической компетенции личности студента колледжа сферы услуг, принцип направленности обучения, принцип научности обучения, принцип целостности и комплексности, принцип преемственности, принцип этапности и последовательности, принцип индивидуализации). Апробация результатов исследования.