Педагогические условия воспитания ценностных ориентаций у преподавателей и студентов многопрофильного колледжа

• Автор: Трунаева, Вера Васильевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Ставрополь
• Количество страниц: 193 с. : ил.

1.1. Основной категориальный аппарат исследования

4 1.2. Культуросообразность и культуроемкость воспитательного про

цесса колледжа в аспекте проблем интеграции воспитания в культу

РУ
Выводы.
Глава 2. Организация воспитания ценностных ориентаций у препода вателей и студентов многопрофильного колледжа.

2.1. Диашостика ценностных ориентаций у субъектов образовательного процесса

многопрофильного колледжа.

. Социокультурная специфика педагогических условий воспитания ценностных

ориентаций у студентов многопрофильного колледжа

2.3. Динамика изменений профессиональных и личностных качеств преподавате

лей в процессе опытноэкспериментальной работы
Выводы
Заключение
Список использованной литературы


При определении способов и форм воспитания ценностей культуры и ценностей образования учитывается культурологическая трактовка термина культура как в его широком, так и в узком смысле. В широком смысле культура объединяет все утвердившиеся в обществе формы жизни, в том числе обычаи, нормы, институты, включая государство и экономику. В узком смысле имеются в виду сферы духовного творчества, искусство, нравственность, интеллектуальная деятельность. Словарная статья культурологического словаря не обошла вниманием дискуссионность трактовки этого понятия Если культура, по определению, состоит из ценностей, а не только из норм и обычаев. Они направлены на уничтожение человека, следовательно, не выступают гуманистическими ценностями. Но если нечто направлено на уничтожение создаваемых человеком позитивных ценностей, то это нечто необходимо называть не культурой, а антикультурой. Критерием здесь выступают человек, мера его развития. И тогда культура только то, что содействует развитию, а не деградации человека, там же Более адекватного целям нашего исследования понимания феномена культура нам не удалось обнаружить. Обобщение содержания определений, трактующих понятие культура, позволяет сделать важный для настоящего исследования вывод о том, что в воспитательном процессе ценности культуры и ценности образования играют роль эталонов, с помощью которых воспитание и самовоспитание личности превращается в педагогически управляемый процесс, мотивированный, осмысленный созидательный, способствующий интеграции воспитания в культуру.