Формирование профессионально-адаптационной мобильности студентов туристского вуза

• Автор: Харитонова, Жанна Борисовна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 188 с. : ил.

Содержание
Введение
Глава 1. Теоретические основы формирования профессиональноадаптационной мобильности студентов туристского вуза.
1.1. Теоретический анализ процесса формирования адаптации и мобильности студентов к профессиональной деятельности в психологопсдагогичсских исследованиях.
1.2. Основные компоненты формирования профессиональноадаптационной мобильности студентов туристского вуза с позиций компетентностного подхода
1.3. Анализ социальнопедагогических условий формирования профессионал ьпоадаптационной мобильности студентов туристского
Глава 2. Формирование профессиональноадаптационной мобильности студентов туристского вуза.
2.1. Содержание и методы подготовки студентов туристского вуза по формированию профессиональноадаптационной мобильности
2.2. Модель формирования профессиональноадаптационной мобильности студентов туристского вуза 1
2.3. Разработка и экспериментальная проверка эффективности модели формирования профессиональноадаптационной мобильности студентов туристского вуза.
Заключение
Литература


Как считают ведущие ученые, ориентация высшей школы на современный и даже опережающий уровень развития общественно-производственных отношений в подготовке специалиста возможна лишь при условии изучения этих требований через исследование деятельности этого специалиста. В настоящее время одной из важнейших закономерностей развития современного российского общества выступает взаимосвязь социально-экономического прогресса и модернизации системы образования. Среди множества проблем, связанных с подготовкой квалифицированных специалистов главенствующую роль приобретает ориентация на развитие личности и профессиональных компетенций, позволяющая облегчить адаптацию выпускников к профессиональной среде и формирование мобильности студентов в ней. В этой связи, очевидную актуальность приобретает поиск оптимальных путей социальной адаптации студентов вузов. При разрешении проблемы их социальной адаптации возникает необходимость рассматривать ее целостно, не отрывая человека от социальной среды, гак как социальный организм, частью которого является человек, не выступает в константном положении, а обладает особенностью постоянно изменяться в силу социально-экономических, политических, социально-культурных условий, что важно для свободного, творческого развития индивида. В настоящее время в обществе происходят значительные радикальные изменения, в том числе негативные, которые оказались особенно болезненными для молодежи. Многочисленные социологические опросы свидетельствуют о растерянности, социальной пассивности молодых людей, об отказе от поиска смысла жизни, идеала, пессимистическом восприятии окружающей среды. В результате, это приводит к скептическому пониманию гражданского долга, социальной активности, ответственности человека и др. К тому же, данное обстоятельство выступает причиной падения духовности человека, снижения его познавательных интересов, пренебрежительного отношение к эстетическим и нравственным нормам. Перечисленные факторы в известной мере оказывают воздействие на создание нравственной ситуации, являющейся фоновой в ходе социализации студентов. Особенность нравственной ситуации процесса их социализации обусловила актуальность задач, встающих перед социальными институтами. Высшее профессиональное образование призвано удовлетворять потребности общества в специалистах, владеющих достаточным уровнем профессиональной компетентности, способных обеспечить нужды производства в условиях усиливающейся конкуренции на рынке труда. При этом следует отметить, что сегодняшний вуз недостаточно ориентирован на создание оптимальных условий для социальной адаптации обучающихся в студенческой среде, хотя к нему предъявляются жесткие требования как к субъекту, владеющему адекватными знаниями и широким набором личностных, социальных и профессиональных качеств. Поэтому система высшего профессионального образования должна в полной мере быть гарантом оптимальных условий социальной адаптации, формирования мобильности будущего специалиста с максимальным учетом потребностей личности и общества. Высшее профессиональное образование — сложная многоуровневая система, ориентированная на обеспечение целостного результата - готовности выпускников к профессиональной деятельности, которая определяется соответствием целей и результатов образования. Именно цель задает формы, содержание образования, методы и средства; от цели зависит ход образовательного процесса и, конечно, его результат. Традиционно целями высшего профессионального образования являлась формирование совокупности знаний, умений и навыков, которыми должен владеть выпускник. Такой подход в настоящее время оказался недостаточным. Обществу, и в первую очередь работодателю, производству необходимы выпускники, готовые к дальнейшему профессиональному самосовершенствованию, способные решать встающие перед ними жизненные и профессиональные проблемы практически. Таким образом, основная задача высших профильных учебных заведений - подготовка специалистов, готовых к предстоящей профессиональной деятельности.