Формирование культуры делового взаимодействия будущих специалистов : на материале вузов МВД России

• Автор: Коваленко, Елена Викторовна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Белгород
• Количество страниц: 192 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава 1. Психологопедагогические основы формирования культуры делового взаимодействия будущих специалистов органов внутренних дел России .
1.1. Сущность, структура и особенности культуры делового взаимодействия специалистов органов внутренних
дел России
1.2. Педагогическое моделирование процесса формирования культуры делового взаимодействия будущих

специалистов органов внутренних дел России

1.3. Факторы и педагогические условия формирования культуры делово го взаимодействия курсантов и слушателей вузов
МВД России
Глава 2. Опытноэкспериментальная работа по формированию культуры делового взаимодействия будущих

специалистов органов внутренних дел России .

2.1. Критерии, показатели и уровни развития культуры делового взаимодействия курсантов и слушателей вузов
МВД России
2.2. Технология формирования культуры делового
взаимодействия будущих специалистов органов
внутренних дел России.
2.3. Динамика развития культуры делового взаимодействия будущих специалистов
Заключение .
Библиографический список
Приложения
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


Раскрытие сущности и содержания культуры делового взаимодействия будущего специалиста невозможно без теоретического анализа таких базовых для нашего исследования понятий, как «социальное действие», «взаимодействие», «деловое взаимодействие», «культура», «культура делового взаимодействия будущего специалиста». Понятие «социальное действие» было введено в науку социологом М. Вебером для обозначения действия индивида, направленного на разрешение жизненных проблем и сознательно ориентированного на других людей. Основными признаками социального действия (по Веберу) являются осознанная мотивация и ориентация на других []. Теория социального действия получила развитие в трудах таких социологов, как Дж. Александер [6], П. Л. Бергер [], А. Турен [3], Дж. Хоманс [6] и др. Под социальным действием понималось любое проявление социальной активности субъектов (деятельность, поведение, реакция, позиция и пр. В работах П. Л. Бергер было показано, что социальные действия подчиняются двойной детерминации: объективными обстоятельствами и субъективной мотивацией []. По мнению Дж. Александера, социальное действие детерминировано тремя основными составляющими: культурой, индивидуальностью и социальной системой [6]. Направленность усилий ученых на изучение различных социальных действий определяла соответствующую исследовательскую парадигму в социальных науках. В педагогической науке вплоть до -х годов XX столетия главным образом изучались способы и приемы обучающего и воспитательного воздействия (Н. И. Болдырев, Л. Ю. Гордин, В. М. Коротов, Б. Т. Лихачев, Э. Ш. Натанзон и др. В юридических науках, раскрывающих теоретические и процессуальные аспекты следственной, оперативно-розыскной и криминалистической деятельности, также до настоящего времени доминирует парадигма психологического воздействия на подозреваемых в совершении преступлений, свидетелей и других участников дела. Категория взаимодействия изучалась вначале в естественных науках в связи с исследованием причин изменения различных систем. В физике И. Ньютоном было установлено, что любое тело может изменить свое состояние лишь в результате взаимодействия с другими телами. Обобщением этого экспериментально установленного факта стало положение о том, что механизмом изменения любых систем является их взаимодействие с другими системами. К. Маркс и Ф. Энгельс этот принцип переносят на общество и отдельного человека. Механизм развития человека был выражен в следующем положениях: «Человек, меняя мир, меняется сам» [5; 3] и «Обстоятельства в той мере творят людей, в коей люди творят обстоятельства» [5; 9]. Большой вклад в изучение сущности социального взаимодействия, его социальных и педагогических функций внесли социологи П. Э.А. Орлова [7], Т. Парсонс [4], Дж. Хомане [6], Дж. Н. Смелзер [7], Дж. Александер, [6] К. Маркс [5], М. В.Парето [2], Э. Дюркгейм [], Г. Зиммель [], П. Блау [2], М. Мосс [2], Р. К. Мертон [9], и др. Е.И. Головаха [], И. А. Зимняя [], H. H. Обозов [0], И. Д. Ладанов [6], Б. Ф. Ломов [8], A. A. Бодалев [], А. Т. Журавлев [], Ю. К. Платонов [1], A. В.И. Слободчиков [6], Э. Фромм [2], К. Хорни [7], К. Левин [9], Л. С. Выготский [], В. Н. Курбатов [2], A. A. Леонтьев [1] и др. A.B. Мудрик [3], В. А. Сластенин [5], Х. Й. Лийметс [5] и др. В самом общем виде социальное взаимодействие представляет собой процесс непосредственного или опосредованного воздействия социальных субъектов друг на друга, порождающий их взаимообусловленность и связь [1; ]. Сущность его ученые видят по-разному: как механизм удовлетворения социальных потребностей личности (Дж. Г. Мид, Н. Смелзер, Дж. Александер, К. Маркс и др. Дж. Александер, Дж. Хомане, Т. Парсонс, Р. Дарендорф, Э. Дюркгейм и др. П. Сорокин); как одну из базовых потребностей человека, обеспечивающую его саморазвитие (К. Маркс, С. Л. Рубинштейн, Б. Ф. Ломов, М. Вебер, В. Парето и др. М.М. Бахтин, М. Бубер, В. Франки и др. П. Блау, М. Мосс и др. Э. Дюркгейм, К. Маркс); механизм интеграции, обеспечения целостности социальной общности, единства в действиях субъектов для достижения общей цели (А. Т. Журавлев, Ю. К. Платонов, Г. Зиммель, М. Мосс и др.