Формирование экономической компетентности у учащихся профессионального лицея в учебном процессе

• Автор: Назарова, Ольга Геннадьевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Брянск
• Количество страниц: 286 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение.
ГЛАВА 1. Теоретические основы исследовании проблемы экономической компетентности у учащихся
профессионального лицея в учебном процессе
1.1. Генезис понятия экономическая компетентность
в системе начального профессионального образования
1.2. Формирование экономической компетентности у учащихся
профессионального лицея как потребность социально
экономического развития общества и личности.
1.3. Проектирование модели экономической компетентности
у учащихся профессионального лицея
Выводы по первой главе
ГЛАВА 2. Экономическая компетентность учащихся
профессионального лицея в учебном процессе
технология формирования.
2.1. Технология формирования экономической компетентности у
учащихся профессионального лицея в учебном процессе.
2.2. Отбор содержания в системе обучения профессионального лицея, как условие формирования экономической
компетентности у учащихся
2.3. Компьютерное сопровождение процесса формирования экономической компетентности учащихся
профессионального лицея
Выводы по второй главе.
ГЛАВА 3. Опыт экспериментального исследования
ио формированию экономической компетентности в процессе подготовки учащихся профессионального лицея
3.1. Методика проведения опытноэкспериментальной работы
по формированию экономической компетентности у учащихся профессионального лицея
3.2. Результаты опытноэкспериментальной работы по формированию экономической компетентности у учащихся
профессионального лицея
Выводы по третьей главе
Заключение.
Список литературы


Если обратиться к изначальному смыслу этого слова, то оно определяет собой способ, процесс «возделывания», «развития», «образования» человеческой природ г,і и одновременно результат этого процесса, овеществленный в продуктах материального и духовного производства, в системе норм, ценностей, отношений человека к себе, другому человеку, природе, обществу, в уровне личностного совершенства, развития творческих сил и способностей. Культура - специфический способ организации и развития человеческой жизнедеятельности, представленный в продуктах материального и духовного труда, в системе социальных норм и учреждений, в духовных ценностях, в совокупности отношений людей к природе, между собой и к самим себе [0, с. В.П. Рябцсв указывает, что рождение термина «культура» связано «с появлением проблемы осмысления образа жизни человека, с попыткой зафиксировать идею о существовании таких особенностей человеческого бытия, с которыми связано развитие способностей человека, его разума и духовного мира. Дальнейшее развитие указанной идеи выявило два ее аспекта. С одной стороны, культура рассматривается как средство возвышения человека, совершенствования духовной жизни и нравственности людей. С другой стороны, на культуру смотрели как на образ жизни людей, специфика которого обусловлена достигнутым уровнем развития человеческого разума, науки, искусства, воспитания, образования» [3, с. Культура как процесс и результат человеческой деятельности. В контексте данного подхода основными характеристиками и ценностями культуры являются активность личности в деятельности, специфика производственной сферы и производственных отношений, ценностные и нормативные ее регуляторы, а также продукты этой деятельности, в качестве которых могут' выступать: материальные и духовные ценности, традиции, нормы, идеи и пр. Культура как совокупность продуктов человеческой деятельности — материальных объектов, служащих удовлетворению потребностей общества или выступающих в качестзе носителей ценностей, идей, символов и т. Культура как уровень развития общественного сознания, и, следовательно, как мера общественною и производственно-технологического прогресса, соотнесения себя с окружающим миром, оценки результатов и последствий собственной преобразовательной деятельности, принципы которых воплощены и реализованы в существующей системе моральных и нормативных требований, обязательных для исполнения каждым членом современного социума. В контексте рассмотрения принципов организации и осуществления эффективной и целесообразной экономической деятельности, на наш взгляд, заслуживает внимания понятие культуры, выработанное В. Е. Давидовичем, Ю. А. Ждановым и 3. Файнбургом: «Культура - способ, придающий человеческой активности внутреннюю целостность и особого рода направленность, выступающий как способ регуляции, воспроизведения и развития всей общественной жизни» []. В контексте данного определения формирование экономической культуры личности означает приобщение человека к ценностям науки и к опыту позитивного, социально полезного поведения в экономической сфере. И.В. Андреева указывает, что «выделение экономической культуры в общей ее структуре в рамках социологического подхода - явление достаточно позднее, однако можно отметить устойчивый интерес к этой проблеме в отечественных исследованиях последних лет. Это объясняется тем, что экономическая культура выступает важным фактором социально-экономического прогресса, ибо ее непосредственная функция — повышение экономической и социальной эффективности общественного производства» [, с. В работе М. Вебера «Протестантская этика и дух капитализма» () впервые был рассмотрен феномен «деловой честности». Он показал также роль образования в достижении экономических успехов. Однако основным недостатком его работы явилось религиозное истолкование категории экономической культуры в современном понимании []. Ряд ученых указывает, что на начальных этапах исследования феномена экономической культуры имела место попытка определить ее содержание через наиболее общую экономическую категорию «способ производства», что в какой-то степени было созвучно с определением культуры как способа человеческой деятельности.