Формирование компетенций поддержания здоровья в процессе физического воспитания студентов специальных медицинских групп

• Автор: Алферова, Ирина Анатольевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Краснодар
• Количество страниц: 188 с.

Оглавление
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ФОРМИРОВАНИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ ПОДДЕРЖАНИЯ ЗДОРОВЬЯ В ПРОЦЕССЕ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ СТУДЕНТОВ СПЕЦИАЛЬНЫХ МЕДИЦИНСКИХ ГРУПП
1.1. Компетентностный подход в новой парадигме образования
1.2. Анализ сущности и соотношения понятий для решения проблемы формирования компетенций поддержания здоровья у студентов специальных медицинских групп
1.3. Подходы и противоречия в решении проблемы формирования компетенций поддержания здоровья у студентов специальных медицинских групп
1.4. Современные направления и возможности физического воспитания
ГЛАВА II МОДЕЛЬ ФОРМИРОВАНИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ ПОДДЕРЖАНИЯ ЗДОРОВЬЯ У СТУДЕНТОВ СПЕЦИАЛЬНЫХ МЕДИЦИНСКИХ ГРУПП И Е РЕАЛИЗАЦИЯ В ОПЫТНОЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЕ
2.1. Модель формирования компетенций поддержания здоровья в процессе физического воспитания студентов специальных медицинских групп
2.2. Экспериментальное обоснование формирования компетенций поддержания здоровья в процессе физического воспитания студентов специальных медицинских групп
2.3. Анализ мотивационных потребностей в физкультурнооздоровительной деятельности ФОД студентов СМГ вуза
2.4. Эффективность авторской программы Формирование здоровья студентов специальных медицинских групп вуза ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ


П. Стрелецкая. П.И. Третьяков, Л. Л. Шпак, Т. И. Шамова, Е. А. Ямбург, В. А. Левин); теории гуманистической психологии (А. Маслоу); социальные и биологические концепции (В. К. Бальсевич, Г. Крейг, В. Штерн); формирование физической культуры личности (В. К. Бальсевич, М. Я. Виленский, В. М. Выдрин, Л. И. Лубышева, Л. Г1. Матвеев, Ю. М. Николаев, В. В.А. Петьков, В. А. Хакунов, К. Д. Чермит); организация гигиенических условий и двигательного режима школьников, студентов для выработки навыков, способствующих здоровому образу жизни (Д. В.Белинский, В. Е.Гурии, Е. А. Дегтярев, В. И. Осик, H. A. Рыбачук, Ю. К. Чернышенко); теории самовоспитания (А. И. Кочетов); формирование внутренней мотивации и потребности человека к физкультурно-оздоровительной деятельности (В. К. Бальсевич, М. В.М. Выдрин, Н. К. Глогов, В. И. Глухов, С. П. Евсеев, A. B. Лотоненко, Л. И.Лубышева, Л. П. Матвеев, И. И.Пономарёв, В. А. Рогозкин, П. А. Рожков, В. И. Столяров, Ю. В. Шаров и др. СМГ, уровня физической подготовленности, уровня физического здоровья по методике ГЛ. Апанасенко; контент-анализ «кейсов здоровья», индивидуальных карг «здоровья», метод проектов, методы математической статистики). База и организация исследования. В эксперименте участвовали студенты специальных медицинских групп Кубанского государственного университета экономического, биологического, юридического, геологического, факультета романогерманской филологии: 0 девушек (0 - контрольная группа, 0 -экспериментальная) и 6 юношей (8- контрольная группа, 8 -эксп ери мен тал ь н ая). Первый этап (- гг. Изучалось состояние проблемы, определялись теоретические основы и методы исследования, формировались рабочая гипотеза, цель, задачи исследования. Второй этап (- гг. ФОД) - состояние потребностно-мотивационной сферы, организация эксперимента. Третий этап ( - гг. СМГ. Четвёртый этап (- гг. СМГ с учетом самооценки физической подготовленности и здоровья. Модель формирования компетенций поддержания здоровья в процессе физического воспитания студентов СМГ и авторская программа «Формирование здоровья студентов СМГ вуза» может использоваться в учебном процессе образовательных учреждений. Разработана рекомендательная карта, представляющая собой подбор средств физического воспитания с учетом состояния здоровья студентов СМГ. Достоверность результатов исследования обеспечивается анализом проблемы исследования при исходных теоретико-методологических позициях; комплексом эмпирических и теоретических методов, адекватных цели, задачам и логике исследования; репрезентативностью экспериментальной выборки; количественным и качественным анализом экспериментальных данных и позитивными результатами в опытно-экспериментальной работе и их внедрении. Результаты исследования внедрены' в практику образовательных учреждений, что подтверждается актами внедрения. Успешный процесс формирования компетенций поддержания здоровья у студентов СМГ средствами физического воспитания позволяет повысить уровень здоровья, физической подготовленности и переориентировать потребностно-мотивационную сферу студентов СМГ на модель поддержания здоровья человека с учетом его творческой и д и ви дуальности. Формирование компетенций поддержания здоровья у студентов СМГ является существенным компонентом системного процесса становления профессиональной готовности будущего специалиста, основанного на государственных образовательных стандартах. Компетенции поддержания здоровья» определяются как овладение методико-практичсскими знаниями, двигательными умениями, навыками, применяя средства физического воспитания для поддержания физической активности и совершенствования физической подготовленности. Совершенствование физической подготовленности предполагает самоактуализацию в предметной области физической культуры. Диссертация состоит из введения, 2 глав, заключения, списка литературы и приложений. Основной текст изложен на 9 страницах машинописного текста, включает таблиц и рисунков. Список использованной литературы содержит 1 источник, из них - зарубежные.