Формирование инженерной культуры студентов технического колледжа средствами интеграции общетехнической, информационной и профессиональной подготовки

• Автор: Харатян, Арсений Шаваршевич
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Шуя
• Количество страниц: 165 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. Теоретические основы формирования инженерной культуры студентов технического колледжа средствами интеграции общетехнической, информационной и профессиональной подготовки.
1.1. Теоретикометодологические основы формирования инженерной культуры в процессе интеграции общетехнической, информационной и профессиональной подготовки

1.2. Анализ понятия интеграция в современной педагогической литературе.

1.3. Система совершенствования общетехнической, информационной и

профессиональной подготовки будущих инженеров

Выводы по первой главе.

ГЛАВА II. Моделирование процесса формирования инженерной культуры студентов технического колледжа на основе интеграции общетехнической, информационной и профессиональной подготовки

2.1. Модель формирования инженерной культуры выпускника технического колледжа.

2.2. Отбор содержания общетехнической, информационной и профессиональной подготовки для их интеграции.
2.3. Система реализации разработанной модели в учебном процессе
технического колледжа.
Выводы по второй главе.
ГЛАВА III. Педагогический эксперимент по реализации и проверке эффективности модели формирования инженерной культуры студентов технического колледжа на основе интеграции общетехнической,
информационной и профессиональной подготовки
3.1. Критерии и показатели результативности инте1рации общетехнической, информационной и профессиональной подготовки студентов
колледжа
3.2. Анализ результатов опытноэкспериментальной
Выводы по третьей главе.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
ПРИЛОЖЕНИЯ
Введение
Актуальность


На разных этапах эксперимента было задействовано более 0 студентов специальностей «Разработка и эксплуатация нефтяных и газовых месторождений», «Бурение нефтяных и газовых скважин», «Монтаж и техническая эксплуатация промышленного оборудования» (в нефтяной отрасли). Этапы исследования. Г ипотеза, поставленные задачи и методология исследования определили его ход, в котором можно выделить три этапа. На первом этапе (- г. Рассматривались различные методы формирования и совершенствования инженерной культуры студентов технического колледжа средствами интеграции общетехнической, информационной и профессиональной подготовки. На втором этапе (- г. Проводился педагогический эксперимент и апробация системы, направленной на формирование и развитие инженерной культуры студентов технического колледжа средствами интеграции общетехнической, информационной и профессиональной подготовки. На третьем этапе ( - г. Апробация работы и внедрение результатов исследования. Психология профессионализма» (г. Шуя, ГОУ ВПО «ШГПУ», г. Международной IX научно-практической конференции. Т.2. Психологическая наука и практика. Проблемы и перспективы» (Н. Новгород, ННГАСУ, ); Международной научно-практической конференции «Инновации в системе непрерывного системного образования» (Н. Новгород, ВГИПУ, ); II Международной научно-практической заочной конференции «Проблемы личностно-ориентированного образования: методология, теория и технология» (Шадринск, ШГПИ, ), Научно-методической конференции «Современное социально-гуманитарное образование в формировании будущих специалистов: проблемы, поиск решений» (Ноябрьск, филиал Тюменского государственного университета ); Межвузовской научно-методической конференции «Шуйская сессия студентов, аспирантов, молодых ученых» (г. Шуя, ГОУ ВПО «ШГПУ», ). Результаты диссертационного исследования внедрены в учебно-воспитательный процесс ГОУ СПО "Тюменский политехнический колледж", ГОУ СПО "Муравленковский многопрофильный колледж", ГОУ СПО "Тюменский государственный колледж профессионально-педагогических технологий", о чем имеются акты о внедрении. Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечивается обоснованностью исходных методологических позиций; применением комплексной совокупности методов, соответствующих цели и задачам исследования; проведением исследования в неразрывной связи с практической деятельностью; сочетанием качественного и количественного анализа; экспериментальной проверкой гипотезы; апробацией материалов исследования. Модель формирования инженерной культуры в процессе общетехнической, информационной и профессиональной подготовки, основанная на применении комплекса методологических подходов и реализующая поэтапное комплексное развитие составляющих компонентов инженерной культуры на основе интеграции общетехнической, информационной и профессиональной подготовки. Результаты педагогического эксперимента по реализации выдвинутых теоретико-методологических положений, подтверждающие возможность эффективного формирования инженерной культуры студентов технического колледжа на основе интеграции общетехнической, информационной и профессиональной подготовки. Структура диссертации. Чтобы определить условия формирования инженерной культуры студентов в процессе обучения, необходимо рассмотреть и определить данное понятие. Онтология понятия «инженерная культура» заключается в разнообразии определений культуры, социальных функций и параметров. Понятие «инженерная культура» является частным аспектом понятия «профессиональная культура». Основополагающими элементами феномена профессиональная культура являются культура и профессия. В основе анализа профессиональной культуры лежит осознание культуры как мощного социодуховного фактора развития общества и человека, осмысление ее влияния на все виды человеческой деятельности. Культура - одно из самых сложных и многомерных понятий, используемых в научном и практическом обиходе. В настоящее время в научный оборот введено более 0 различных определений этого понятия. Учитывая, что трактовка понятия «культура» представителями частного знания недостаточна для целостного определения, обратимся к философской трактовке, представляющейся более общей.