Формирование умений профессиональной самоорганизации у студентов педагогического колледжа

• Автор: Филоненко, Виктория Александровна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Армавир
• Количество страниц: 195 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ УМЕНИЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ САМООРГАНИЗАЦИИ У СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕДЖА
1.1 Самоорганизация в структуре современного научного знания.
1.2 Самоорганизация в профессиональной подготовке педагога.
1.3 Сущность и содержание умений профессиональной самоорганизации студентов педагогического колледжа.
1.3 Педагогические условия формирования умений профессиональной самоорганизации у студентов педагогического колледжа.
Выводы по первой главе
ГЛАВА II. ПРОЦЕСС ФОРМИРОВАНИЯ УМЕНИЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ САМООРГАНИЗАЦИИ У СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕДЖА.
2.1. Организация опытноэкспериментальной работы.
2.1.1.Диагностический инструментарий оценки сформированности умений профессиональной самоорганизации у студентов педагогического колледжа.
2.2. Проектирование процесса формирования умений
профессиональной самоорганизации у будущих педагогов.
2.2.1. Моделирование процесса формирования умений
профессиональной самоорганизации у будущих педагогов.
2.2.2. Педагогическая технология формирования умений
профессиональной самоорганизации будущих педагогов.
2.3. Мониторинг процесса формирования умений
профессиональной самоорганизации.
Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА


Это связано, прежде всего, с условиями социальных, экономических, культурных преобразований современного общества. Многие науки о человеке рассматривают проблему самоорганизации: философия, социология, кибернетика, психология, педагогика и др. Для более полного понимания сути исследуемой проблемы, необходимо затронуть широкий аспект междисциплинарных знаний о человеке. Термин "самоорганизация" впервые встречается в работах таких ученых, как У. Эшби, Н. Винер, А. Я.Лернер, В. Г'. Пушкин, С. Д.Эдкок и др. В основе этого принципа лежит способность системы к адаптации собственного поведения в условиях изменчивости окружающей среды»[0, 7]. Понятие «самоорганизующаяся система» был введён в году английским кибернетиком У. Р.Эшби. Он раскрыл самоорганизацию как "процесс, в ходе которого создается, воспроизводится или совершенствуется организация сложной динамической системы" и "способность системы самостоятельно, без воздействия извне, изменять свою структуру, совершенствовать организацию работ по управлению производством" [0]. Работы по самоорганизации были посвящены поиску новых принципов создания более совершенных и надежных технических устройств, которые моделировали бы разные проявления интеллектуальной деятельности человека. В кибернетике самоорганизация рассматривается как процесс упорядочивания структурных элементов системы, управляемый изнутри самой системы и происходящий за счет действия ее составляющих. У.Р. Эшби выделил основной признак процесса самоорганизации, состоящий в том, что она может существовать только в системах сложных, с большим количеством структурных элементов, связи между которыми носят «вероятностный характер». А.Н. Леонтьев, К. К.Платонов, С Л. З.Фрейд, и др. В.Г. Пушкин определяет самоорганизацию в свете кибернетического знания как «способ связи эволюционирующей системы с внешней средой, при котором происходит извлечение упорядоченности из среды, и на этой основе, в силу внутренних факторов, возрастает упорядоченность самой системы» и указывает на то, что она состоит в ’’целенаправленном использовании внутренних источников и внутренних резервов в процессе преодоления внешних возмущений, в процессе снятия, упразднения внешних причин". В исследованиях П. К.Анохина, H. A.Бернштейна, Е. С.П. Курдюмова и др. Самоорганизация отражает способность организма к адаптации и регуляции собственного поведения в условиях изменчивости окружающей среды. Существенное отличие биологических систем от систем другой природы, по мнению данных исследователей, заключается в целесообразности их поведения. Саморегуляция выступает универсальным принципом существования живых существ. Человеческое поведение характеризуется осознанностью действий, включенной в процессы бессознательной саморегуляции. Механизм саморегуляции строится по принципу рефлекторного кольца. Саморегуляция, осуществляемая природными механизмами, рассматривается учеными как непроизвольная самоорганизация. Важная характеристика деятельности человека - сознательный и произвольный характер. Особая область научного знания - синергетика (термин «синергия» ввел немецкий физик Г. Хакен, по греч. С точки зрения синергетики, понятие «самоорганизация» характеризует процесс создания, воспроизведения или совершенствования сложной, динамической системы, связи между элементами которой имеют не жесткий, а вероятностный характер [6]. Научный подход, изучающий процессы самоорганизации получил название «синергетический подход». В отличие от других подходов, он рассматривает системы в «экстремальной» ситуации. С.В. Кульневич, объясняя активное обращение современной-педагогики к синергетике, говорит: «Обращение к синергетике определяется, в первую очередь, ситуацией, сложившейся в педагогической науке, имеющей реальный выход на всероссийскую образовательную аудиторию. Положение науки оказалось сложным: поиск выхода из методологического кризиса обучения и воспитания осуществляется в том же направлении, которое и привело все образовательные структуры в кризисное состояние». И.Задорожнюк, Е. В.Яковлев и др.