Формирование готовности будущего специалиста по социальной работе к использованию новых информационных технологий в профессиональной деятельности

• Автор: Олейник, Елена Викторовна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Уфа
• Количество страниц: 190 с.

содержание готовности будущего специалиста по социальной работе к использованию новых информационных технологий в профессиональной деятельности
1.3. Проектирование модели формирования готовности будущего специалиста по социальной работе к использованию новых информационных технологий в профессиональной деятельности

Выводы по первой главе.

ГЛАВА II. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ГОТОВНОСТИ БУДУЩЕГО СПЕЦИАЛИСТА ПО СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЕ К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ НОВЫХ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. 7
2.1. Оценочнокритериальный инструментарий диагностики готовности будущего специалиста по социальной работе к использованию новых информационных технологий

в профессиональной деятельности.

2.2. Методика формирования готовности будущего специалиста по социальной работе к использованию новых информационных технологий в профессиональной деятельности.

2.3. Организация, анализ и оценка результатов экспериментальной работы.

Выводы по второй главе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА


Шпенглер, провозгласивший закат индустриального века. В -е годы вполне определенную характеристику нового общества - «общества информации и услуг» - дал австралийский экономист К. Кларк. В конце -х годов тезис о превращении информации в главный товар выдвинул американский ученый Ф. Маклуэн. Первоначально данное общество получило название «постиндустриальное», благодаря работам Д. Белла. Таким названием стало «информационное общество», предложенное А. Тоффлером. Обобщая существующие подходы к трактовке понятия «информационное общество» (Д. Белл, П. Дракер, М. Кастельс, И. Масуда, А. А. Тоффлер и др. Переход от индустриального общества к информационному сопровождается принятием новых ориентиров социально-экономического развития и общей тенденцией информатизации всех сфер жизнедеятельности человека, позволяющей обеспечить своевременную и адекватную подготовку людей к жизни в информационном обществе. Это объясняется следующим. Само формирующееся информационное общество стоит перед необходимостью управлять знаниями и сопряженными с ними информационными потоками. Управление знаниями становится важным инструментом повышения эффективности деятельности всех видов организаций. Современные информационные и коммуникационные технологии позволяют постоянно и надежно обмениваться идеями и информацией. В связи с этим возникает ряд трудных для своего решения проблем, и прежде всего это проблема владения информацией и знаниями. Становится истинным тезис «владеющие информацией и знаниями владеют миром» (7; 0). Большую ценность приобретают информационные ресурсы общества. К специфическим особенностям информационных ресурсов относятся их не-изнашиваемость и иеуменыпасмость от использования, неуменьшаемость при делении, старение даже при неиспользовании, возможность многократной переработки, способность увеличиваться в объеме и получать новое качество, адаптация к лавинообразному распросчранению, значительная подверженность воздействию большого числа дестабилизирующих факторов и способность как положительно, так и негативно влиять на человека. Не менее существенным обстоятельством, без которого не может просто существовать само информационное общество, является то, что его важнейшим «сырьем» являются образование и профессиональная подготовка (0). Другими словами, речь идет о значимости всей системы образования, изменении ее роли в жизнедеятельности как социума, так и личности. Теперь решающая роль принадлежит профессионализму человека, формирование и реализация которого в условиях информационного общества уже не укладывается в рамки традиционной парадигмы образования, свойственной индустриальной цивилизации. Ведь в информационном обществе из-за специфичности человеческого способа существования между индивидами складываются иные отношения, чем в индустриальной цивилизации. Отношения в постиндустриальном обществе (обществе знаний) в гораздо большей степени насыщены информацией, чем в индустриальном. НИТ) в профессиональной деятельности. Анализ научной литературы показывает, что нет четкой последовательности в понимании и применении термина «новые информационные технологии»: одни ученые употребляют понятие «новые информационные технологии», другие - «компьютерные технологии», третьи - «информационные и коммуникационные технологии». Однако все ученые отмечают, что данные технологии, во-первых, относятся к информационным технологиям. Во-вторых, слово «новые» в понятии «новые информационные технологии» предполагает понимать под этим внедряемые принципиально новые методы и средства обработки данных, передачи, хранения и отображения информационного продукта с наименьшими затратами в соответствии с закономерностями информационного процесса. В-третьих, их отличие состоит в том, что они базируются на современных персональных компьютерах и телекоммуникационных средствах. Так, Н. В. Макарова определяет новые информационные технологии как информационные технологии с «дружественным» интерфейсом работы пользователя, использующие персональные компьютеры и телекоммуникационные средства ().