Технология формирования информационной культуры управленческой деятельности : На примере слушателей факультета повышения квалификации

• Автор: Гайдаренко, Лариса Викторовна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 199 с. : ил

Содержание
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ ТЕХНОЛОГИИ ПОДГОТОВКИ
СПЕЦИАЛИСТОВ К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ИНФОРМАЦИОННЫХ СИСТЕМ УПРАВЛЕНИЯ ПРЕДПРИЯТИЯМИ.
1.1. Информационная культура управленческой деятельности как педагогическая проблема.
1.2. Современные подходы к организации подготовки специалиста современного производства к использованию информационных технологий в управленческой деятельности.
1.3. Внутрифирменное повышение квалификации специалистов современного производства как показатель новой парадигмы образования.
1.4. Проектирование технологии подготовки менеджера информационной системы для управления предприятием.
Выводы по теоретической части исследования.
ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА ПРОФИЛЬНОГО КУРСА ИНФОРМАЦИОННАЯ КУЛЬТУРА УПРАВЛЕНЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
2.1. Системнофункциональный и информационный анализ профессиональной деятельности специалиста современного производства в условиях современной информационной среды.
2.2. Методические принципы организации информационнотехнологической подготовки специалистов современного производства
2.3. Дидактические условия реализации информационнотехнологической подготовки экономистаменеджера.
Выводы по главе.
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ АПРОБАЦИИ ПРОФИЛЬНОГО КУРСА ИНФОРМАЦИОННАЯ КУЛЬТУРА УПРАВЛЕНЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
3.1. Основные методологические подходы к разработке компьютерной системы контроля знаний и навыков, приобретенных в процессе обучения
3.2. Опытноэкспериментальная работа по проверке эффективности разработанной методики
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА


Методика реализации профильного курса «Информационная культура управленческой деятельности», в соответствии с которой, в специализированном компьютерном классе для группы обучаемых (не более 7-8 человек) проводится цикл лекционных и электронных лабораторных занятий по изучению системы в её сетевом варианте с использованием демонстрационных примеров и учебных заданий, реализованных с помощью гипертекстовой технологии, закреплении полуденных знаний и формировании навыков на тренажерах. Обучение завершается аттестацией специалистов, проходивших обучение. Апробация результатов исследования осуществлялась в форме лекционных и практических занятий на факультете повышения квалификации МГТА, в Институте современного бизнеса (- гг. Московском экономикофинансовом институте (- гг. Центре креативной педагогики МГТА, на ученых советах ИИО РАО ( - гг. Структура и объем диссертации. Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, библиографии и двух приложений. Во второй главе «Разработка профильного курса «Информационная культура управленческой деятельности»» речь идет о разработке методического подхода к обучению специалистов различного профиля использованию информационных систем управления производством, рассматривается содержание профильного курса, методы и организационные формы обучения специалистов использованию информационных систем управления в своей профессиональной деятельности. В третьей главе «Результаты апробации профильного курса «Информационная культура управленческой деятельности» рассмотрены основные методологические подходы к разработке компьютерной системы контроля знаний и навыков, приобретенных в процессе обучения, а также результаты педагогического эксперимента по обучению специалистов использованию информационных систем управления предприятиями и учреждениями. В приложениях приводятся основные методические разработки автора по данной тематике. ГЛАВА 1. Переход современного общества к постиндустриальному этапу своего развития трансформирует это общество в информационное общество, со специфическими законами развития. Это универсальный охват жизни общества информационными технологиями. Человек, овладевший принципами управления информационной техникой, превращается в универсального специалиста, способного работать в различных отраслях, способного конструировать природу. Ранее успехи сельского хозяйства определялись производительностью труда. В США менее 3% населения живет на фермах. Один рабочий фермы производит пищи для человек. Сегодня возникают новые критерии успехов сельского хозяйства - использование генетических технологий, основанных на возможностях компьютеров, что позволяет получать новые виды растений и животных, технологий клонирования. Таким образом, новые информационные технологии влияют не только на отдельные стороны жизни людей, речь идет о фундаментальных изменениях основ самой жизни в информационном обществе. Теоретическое рассмотрение проблемы информационной культуры строилось на основе изучения философских подходов к вопросам соотношения духовной культуры общества и цивилизации, о взаимоотношении личности и культуры, о взаимодействии человека и техники, сопоставлении промышленной и информационной революций [, 3, 2, 0, и другие]. В этих исследованиях информационная культура рассматривается как реальный механизм прояснения сознания в информационном обществе, играющий фундаментальную роль в обеспечении нормального функционирования социума. Опираясь на имеющиеся работы, раскрывающие понятие информационной культуры, можно представить их в сопоставимом виде, чтобы выявить общие свойства, элементы этой культуры для информационного общества. Понятие «информационная культура» тесно связана с понятием общей культуры личности и общей культуры, рассматриваемой как культура общества. Взаимосвязь и взаимоотношение этих понятий являются предметом исследования таких ученых как Д. Бидни, О. Е. Бурый-Шмарьян, В. Н.П. Ващекин, А. П. Ершов, С. Кон, Р. Линтон, А. Уайт, Ю. А. Шрейдер и др. Современная культурология представляет собой учение о культуре как феномене, пронизывающем все явления человеческой жизни, понимаемой как чувственная деятельность, практика; при этом специфика культурного феномена заключается в фиксации в каждом из явлений действительности аспекта его освоения и преобразования социальным субъектом, изменяющим в этом процессе и самого себя. В соответствии с этим общим определением культуры как меры, степени, способа, характера и т.